1A059 Os saberes docentes e a formação continuada de professores sobre novas abordagens metodológicas

  • Vitor Oliveira Fontes Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca
  • Sheila Cristina Rego Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca
  • Marco Antônio Barbosa Braga Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca
Publicado
2018-11-10

Este artigo tem como objetivo avaliar as reações dos professores da educação básica ao se depararem com novos modelos de aprendizagem, especificamente as metodologias de aprendizagem ativa. A primeira parte do texto descreve o que entendemos por novas abordagens metodológicas para a educação, que foi pauta de uma formação de professores do nosso programa, bem como a própria proposta pedagógica do programa SESI Matemática. Em seguida, definimos a metodologia e uma unidade de análise para o estudo de caso de uma vivência prática de uma metodologia ativa denominada jigsaw. Por fim, analisamos os dados a partir de um referencial teórico (Tardif, Lessard e Lahaye, 1991) para melhor compreensão de como os professores da educação básica lidam com as novas abordagens metodológicas para a educação.

Palabras clave: Formação de professores. Metodologias ativas. Saberes docentes. (pt)
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Fontes, V. O., Rego, S. C., & Braga, M. A. B. (2018). 1A059 Os saberes docentes e a formação continuada de professores sobre novas abordagens metodológicas. Tecné Episteme Y Didaxis: TED, (Extraordin). Recuperado a partir de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8725
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