1A047 Formação inicial de professores para a interdisciplinaridade pela interdisciplinaridade

  • Ana Dameão UFMS
  • Paulo R. da S Rosa UFMS
  • Nádia Errobidart UFMS
Publicado
2018-11-10

Neste trabalho apresentamos uma proposta de intervenção didática em um curso de formação inicial de professores de física desenvolvida para capacitar os futuros docentes para o desenvolvimento de atividades interdisciplinares em escolas da educação básica. O método é baseado no desenvolvimento de um projeto interdisciplinar e na meta análise das atividades desenvolvidas pelos acadêmicos. Nossos resultados apresentam indícios de que ao final da intervenção didática os estudantes são capazes de planejar novas atividades interdisciplinares para serem desenvolvidas em escolas da educação básica. 

Palabras clave: Planejamento. Formação de professores. Professor de Física. Queimadas. (pt)
DAMEÃO, A. P., ROSA, P. R., & ERROBIDART, N. C. (2017). Um método para o trabalho interdisciplinar na escola. Revista Fórum Identidades, 25, 18.
FOUREZ, G. (1998). Se représenter et mettre em oeuvre l’interdisciplinatité à l’école. Revue des sciences de l’éducation, Vol. XXIV, n°1, 21.
FOUREZ, G., MATHY, P., & ENGIEBERT-LECOMTE, V. (1993). Un modèle pour un travail interdisciplinaire. Aster n° 17. Modèle pédagogiques 2, rue d'Ulm, 75230. Paris Cedex 05.
MAINGAIN, A., DUFOUR, B., & FOUREZ, G. (2008). Abordagens didáticas da interdisciplinaridade. (J. Chaves, Trad.) Lisboa: Instituto Piaget.
PIBID - UFMS. (2017). Fonte: PIBID - UFMS: pibid.sites.ufms.br
ROMAINVILLE, M. M., NOËL, B., & WOLFS, J.-L. (1995). La métacognition: facetes et pertinence du concept em éducation. In: Revue française de pédagogie, 112, 47-56.
FOUREZ, G. (1998). Se représenter et mettre em oeuvre l’interdisciplinatité al’école. Revue des sciences de l’éducation, Vol. XXIV, n°1, 21.
FOUREZ, G., MATHY, P., & ENGIEBERT-LECOMTE, V. (1993). Un modèle pour un travail interdisciplinaire. Aster n° 17. Modèle pédagogiques 2, rue d'Ulm, 75230. Paris Cedex 05.
MAINGAIN, A., DUFOUR, B., & FOUREZ, G. (2008). Abordagens didáticas da interdisciplinaridade. (J. Chaves, Trad.) Lisboa: Instituto Piaget.
PIBID - UFMS. (2017). Fonte: PIBID - UFMS: pibid.sites.ufms.br
ROMAINVILLE, M. M., NOËL, B., & WOLFS, J.-L. (1995). La métacognition: facetes et pertinence du concept em éducation. In: Revue française de pédagogie, 112, 47-56.

APA

Dameão, A., Rosa, P. R. da S., & Errobidart, N. (2018). 1A047 Formação inicial de professores para a interdisciplinaridade pela interdisciplinaridade. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (Extraordin). Recuperado a partir de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8718

ACM

[1]
Dameão, A., Rosa, P.R. da S. y Errobidart, N. 2018. 1A047 Formação inicial de professores para a interdisciplinaridade pela interdisciplinaridade. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Extraordin (nov. 2018).

ACS

(1)
Dameão, A.; Rosa, P. R. da S.; Errobidart, N. 1A047 Formação inicial de professores para a interdisciplinaridade pela interdisciplinaridade. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2018.

ABNT

DAMEÃO, A.; ROSA, P. R. da S.; ERROBIDART, N. 1A047 Formação inicial de professores para a interdisciplinaridade pela interdisciplinaridade. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], n. Extraordin, 2018. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8718. Acesso em: 20 oct. 2021.

Chicago

Dameão, Ana, Paulo R. da S Rosa, y Nádia Errobidart. 2018. «1A047 Formação inicial de professores para a interdisciplinaridade pela interdisciplinaridade». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º Extraordin (noviembre). https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8718.

Harvard

Dameão, A., Rosa, P. R. da S. y Errobidart, N. (2018) «1A047 Formação inicial de professores para a interdisciplinaridade pela interdisciplinaridade», Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 0(Extraordin). Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8718 (Accedido: 20octubre2021).

IEEE

[1]
A. Dameão, P. R. da S. Rosa, y N. Errobidart, «1A047 Formação inicial de professores para a interdisciplinaridade pela interdisciplinaridade», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, n.º Extraordin, nov. 2018.

MLA

Dameão, A., P. R. da S. Rosa, y N. Errobidart. «1A047 Formação inicial de professores para a interdisciplinaridade pela interdisciplinaridade». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º Extraordin, noviembre de 2018, https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8718.

Turabian

Dameão, Ana, Paulo R. da S Rosa, y Nádia Errobidart. «1A047 Formação inicial de professores para a interdisciplinaridade pela interdisciplinaridade». Tecné, Episteme y Didaxis: TED0, no. Extraordin (noviembre 10, 2018). Accedido octubre 20, 2021. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8718.

Vancouver

1.
Dameão A, Rosa PR da S, Errobidart N. 1A047 Formação inicial de professores para a interdisciplinaridade pela interdisciplinaridade. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 10 de noviembre de 2018 [citado 20 de octubre de 2021];0(Extraordin). Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8718

Descargar cita

Visitas

161

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.