Discussões sobre a inclusão na formação inicial de professores de matemática

  • Sani De Carvalho Rutz da Silva
  • Lúcia Virginia Mamcasz-Viginheski
  • Elsa Midori Shimazaki
Publicado
2017-10-13
Este artigo apresenta discussões sobre a proposta de inserção de práticas que contribuam para a inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais, na disciplina de Matemática na formação inicial de professores de Matemática. Esta pesquisa apresenta abordagem qualitativa, no sentido de proporcionar reflexões sobre o tema abordado. As atividades foram desenvolvidas na disciplina de Práticas Pedagógicas do Curso de Matemática de uma instituição privada de Ensino Superior, no interior do estado do Paraná, Brasil, Os resultados apontam que oportunizar aos futuros professores conhecimentos sobre a inclusão de pessoas com deficiência em sua formação inicial contribui para reflexões da prática pedagógica, frente às diferenças e, assim, promover uma educação realmente inclusiva.
Palabras clave: Inclusão. Formação de Docentes. Ensino de Matemática. (es)

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APA

De Carvalho Rutz da Silva, S., Mamcasz-Viginheski, L. V., & Midori Shimazaki, E. (2017). Discussões sobre a inclusão na formação inicial de professores de matemática. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Recuperado a partir de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4815

ACM

[1]
De Carvalho Rutz da Silva, S., Mamcasz-Viginheski, L.V. y Midori Shimazaki, E. 2017. Discussões sobre a inclusão na formação inicial de professores de matemática. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. (oct. 2017).

ACS

(1)
De Carvalho Rutz da Silva, S.; Mamcasz-Viginheski, L. V.; Midori Shimazaki, E. Discussões sobre a inclusão na formação inicial de professores de matemática. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2017.

ABNT

DE CARVALHO RUTZ DA SILVA, S.; MAMCASZ-VIGINHESKI, L. V.; MIDORI SHIMAZAKI, E. Discussões sobre a inclusão na formação inicial de professores de matemática. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], 2017. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4815. Acesso em: 17 oct. 2021.

Chicago

De Carvalho Rutz da Silva, Sani, Lúcia Virginia Mamcasz-Viginheski, y Elsa Midori Shimazaki. 2017. «Discussões sobre a inclusão na formação inicial de professores de matemática». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, octubre. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4815.

Harvard

De Carvalho Rutz da Silva, S., Mamcasz-Viginheski, L. V. y Midori Shimazaki, E. (2017) «Discussões sobre a inclusão na formação inicial de professores de matemática», Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 00. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4815 (Accedido: 17octubre2021).

IEEE

[1]
S. De Carvalho Rutz da Silva, L. V. Mamcasz-Viginheski, y E. Midori Shimazaki, «Discussões sobre a inclusão na formação inicial de professores de matemática», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, oct. 2017.

MLA

De Carvalho Rutz da Silva, S., L. V. Mamcasz-Viginheski, y E. Midori Shimazaki. «Discussões sobre a inclusão na formação inicial de professores de matemática». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, octubre de 2017, https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4815.

Turabian

De Carvalho Rutz da Silva, Sani, Lúcia Virginia Mamcasz-Viginheski, y Elsa Midori Shimazaki. «Discussões sobre a inclusão na formação inicial de professores de matemática». Tecné, Episteme y Didaxis: TED00 (octubre 13, 2017). Accedido octubre 17, 2021. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4815.

Vancouver

1.
De Carvalho Rutz da Silva S, Mamcasz-Viginheski LV, Midori Shimazaki E. Discussões sobre a inclusão na formação inicial de professores de matemática. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 13 de octubre de 2017 [citado 17 de octubre de 2021];00. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4815

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