Planejamento e organização de curso de formação continuada na área de informática educativa no município de ponta grossa – paraná por meio de mapas conceituais

  • Maria de Fátima De Almeida Mello
  • Sani Da Silva de Carvalho Rutz
  • Maristela Iurk Batista
Publicado
2017-10-13
O referido artigo relata a experiência da utilização de mapas conceituais para planejamento e organização do Curso Linux Educacional 3.0 para professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental do município de Ponta Grossa, estado do Paraná, Brasil. Os mapas conceituais presentes no artigo refletem a trajetória da criação e evolução do curso de formação continuada na área de informática educativa, seus objetivos, metas, etapas de trabalho e avaliação do mesmo. O processo de avaliação permitiu a ação-reflexão-ação sobre as atividades referentes ao curso de formação. No referencial teórico buscou-se em Piaget, Novak, Papert, Paulo Freire e demais autores os conhecimentos necessários para o planejamento e organização de um curso que proporcionasse ao professor conhecimento para que o mesmo pudesse aliar junto ao conteúdo curricular o uso da ferramenta computador.
Palabras clave: Mapas conceituais, Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Linux Educacional 3.0 (es)
La descarga de datos todavía no está disponible.
De Almeida Mello, M. de F., Da Silva de Carvalho Rutz, S., & Batista, M. I. (2017). Planejamento e organização de curso de formação continuada na área de informática educativa no município de ponta grossa – paraná por meio de mapas conceituais. Tecné Episteme Y Didaxis: TED. Recuperado a partir de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4778

BRASIL. Lei nº 12.965, de 23 abril de 2014. Estabelece princípios, garantias, direitos e

deveres para o uso da Internet no Brasil. Disponível em:

<https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l12965.htm>.

Acesso em: 13 ago. 2014.

BORGES, K. N. R. (2014). LibreOffice Para Leigos. Facilitando a vida no escritório.

Disponível em http://www.ufrgs.br/soft-livre-edu/arquivos/libre-office-paraleigos.

pdf

FREIRE, P. (1997). Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à pratica

educativa. São Paulo. Paz e Terra.

LEMES, O. C. (2011). Manual dos Recursos do GCompris Softwares Educacionais.

Disponível em http://pt.slideshare.net/proinfo12/manual-gcompris

MOREIRA, M. A. (2012). MAPAS CONCEITUAIS E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA.

Disponível em http://moreira.if.ufrgs.br/mapasport.pdf

NOVAK, J. D. (1998). Learning, creating, and using knowledge: Concept Maps as

Facilitative Tools in Schools and Corporations. Mahweh, NJ: Lawrence Erlbaum

Associates.

NOVAK, J. D., & Gowin, D. B. (1984). Learning How to Learn. New York: Cambridge

University Press.

PAPERT, S. (1993). Mindstorms: children, computers, and powerful ideas. New York:

BasicBooks.

PIAGET, J. (2001). Seis estudos de psicologia. / tradução Maria Alice Guimarães D’

Amorim e Paulo Sérgio Lima Silva, 24.ed., Rio de Janeiro: Forense Universitária.