Leitura semiótica das identidades profissionais de professores de ciências por meio do fanzine

  • Maria Aparecida Alves da Silva
  • Hylio Lagana Fernandes
Publicado
2017-10-13
Este trabalho foi desenvolvido com professores de Ciências, Biologia e Física, que teve como proposta analisar um fanzine reflexivo que produzido num contexto de formação docente que possibilitou pensar como esses professores percebem a constituição da identidade docente. A proposta metodológica se pautou na análise dos fanzines, tendo como referencial a Semiótica Peirceana. A análise mostrou que os professores percebem suas identidades profissionais de modo instável, atravessadas por tensões geradas por políticas educacionais, pela desvalorização da profissão, salários injustos, incertezas quanto à permanência na profissão. Mas, reconhecem as alegrias que a profissão traz no convívio diário com seus alunos, colegas de profissão, além da certeza de que é preciso aprender para ensinar, que há uma formação contínua, acreditam na profissão.
Palabras clave: Formação de professores. Identidade Profissional. Fanzine. Análise Semiótica (es)

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APA

Alves da Silva, M. A. y Lagana Fernandes, H. (2016). Leitura semiótica das identidades profissionais de professores de ciências por meio do fanzine. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4658

ACM

[1]
Alves da Silva, M.A. y Lagana Fernandes, H. 2016. Leitura semiótica das identidades profissionais de professores de ciências por meio do fanzine. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. (ago. 2016).

ACS

(1)
Alves da Silva, M. A.; Lagana Fernandes, H. Leitura semiótica das identidades profissionais de professores de ciências por meio do fanzine. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2016.

ABNT

ALVES DA SILVA, M. A.; LAGANA FERNANDES, H. Leitura semiótica das identidades profissionais de professores de ciências por meio do fanzine. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], 2016. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4658. Acesso em: 29 mar. 2024.

Chicago

Alves da Silva, Maria Aparecida, y Hylio Lagana Fernandes. 2016. «Leitura semiótica das identidades profissionais de professores de ciências por meio do fanzine». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, agosto. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4658.

Harvard

Alves da Silva, M. A. y Lagana Fernandes, H. (2016) «Leitura semiótica das identidades profissionais de professores de ciências por meio do fanzine», Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4658 (Accedido: 29 marzo 2024).

IEEE

[1]
M. A. Alves da Silva y H. Lagana Fernandes, «Leitura semiótica das identidades profissionais de professores de ciências por meio do fanzine», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, ago. 2016.

MLA

Alves da Silva, M. A., y H. Lagana Fernandes. «Leitura semiótica das identidades profissionais de professores de ciências por meio do fanzine». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, agosto de 2016, https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4658.

Turabian

Alves da Silva, Maria Aparecida, y Hylio Lagana Fernandes. «Leitura semiótica das identidades profissionais de professores de ciências por meio do fanzine». Tecné, Episteme y Didaxis: TED (agosto 13, 2016). Accedido marzo 29, 2024. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4658.

Vancouver

1.
Alves da Silva MA, Lagana Fernandes H. Leitura semiótica das identidades profissionais de professores de ciências por meio do fanzine. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 13 de agosto de 2016 [citado 29 de marzo de 2024];. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4658

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