Saberes científicos construídos em sala de aula: uma metodologia que proporciona ao discente o papel de ator no processo de aprendizagem

  • Rúbia Raubach Trespach
  • Bedin Everton
Publicado
2017-10-13
Este trabalho tem o objetivo de mostrar e refletir como a metodologia docente proporciona mudanças/interferências na construção de saberes discentes à luz de Cinética Química em sala de aula, mesmo em curso de graduação. A coleta de dados ocorreu durante a aula que se dividiu em cinco etapas, tendo aplicação de pré e pós-teste e observação docente. Após análise dos dados, a qual ocorreu de forma qualitativa por meio de interpretação dos dados e apresentação de gráficos e tabelas, percebeu-se que trabalhar de forma construtivista com caráter investigativo e problematizador é uma forma de qualificar os processos de ensino e aprendizagem discentes à luz da própria atuação na pesquisa e construção de saberes.
Palabras clave: Metodologia, Cinética Química, Saberes Discentes (es)

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APA

Raubach Trespach, R. y Everton, B. (2016). Saberes científicos construídos em sala de aula: uma metodologia que proporciona ao discente o papel de ator no processo de aprendizagem. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4556

ACM

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Raubach Trespach, R. y Everton, B. 2016. Saberes científicos construídos em sala de aula: uma metodologia que proporciona ao discente o papel de ator no processo de aprendizagem. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. (ago. 2016).

ACS

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Raubach Trespach, R.; Everton, B. Saberes científicos construídos em sala de aula: uma metodologia que proporciona ao discente o papel de ator no processo de aprendizagem. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2016.

ABNT

RAUBACH TRESPACH, R.; EVERTON, B. Saberes científicos construídos em sala de aula: uma metodologia que proporciona ao discente o papel de ator no processo de aprendizagem. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], 2016. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4556. Acesso em: 1 oct. 2022.

Chicago

Raubach Trespach, Rúbia, y Bedin Everton. 2016. «Saberes científicos construídos em sala de aula: uma metodologia que proporciona ao discente o papel de ator no processo de aprendizagem». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, agosto. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4556.

Harvard

Raubach Trespach, R. y Everton, B. (2016) «Saberes científicos construídos em sala de aula: uma metodologia que proporciona ao discente o papel de ator no processo de aprendizagem», Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4556 (Accedido: 1 octubre 2022).

IEEE

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R. Raubach Trespach y B. Everton, «Saberes científicos construídos em sala de aula: uma metodologia que proporciona ao discente o papel de ator no processo de aprendizagem», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, ago. 2016.

MLA

Raubach Trespach, R., y B. Everton. «Saberes científicos construídos em sala de aula: uma metodologia que proporciona ao discente o papel de ator no processo de aprendizagem». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, agosto de 2016, https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4556.

Turabian

Raubach Trespach, Rúbia, y Bedin Everton. «Saberes científicos construídos em sala de aula: uma metodologia que proporciona ao discente o papel de ator no processo de aprendizagem». Tecné, Episteme y Didaxis: TED (agosto 13, 2016). Accedido octubre 1, 2022. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4556.

Vancouver

1.
Raubach Trespach R, Everton B. Saberes científicos construídos em sala de aula: uma metodologia que proporciona ao discente o papel de ator no processo de aprendizagem. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 13 de agosto de 2016 [citado 1 de octubre de 2022];. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4556

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