Teoría Crítica de la Enseñanza: Ilustração na investigação-ação de Carr e Kemmis

  • Rudião Rafael Wisniewski
  • Lisiane Goettems
  • Lenir Basso Zanon
Publicado
2017-10-13
Neste texto se pretende analisar a “Ilustração” no livro Teoría Crítica de la Enseñanza, escrito por Carr e Kemmis, em 1986, publicado com esse título em 1988. A organização metodológica baseia-se na análise textual discursiva, conforme referido por Moraes e Galliazi (2011). O termo relacionado com o Iluminismo, corrente filosófica da Modernidade, foi e continua sendo central para um “tornar-se crítico” – como propõe o título original: Becoming Critical –, no conhecimento, no Ensino, tendo a investigação-ação como uma ideia, concepção ou paradigma, com alusão ao enfoque crítico e emancipatório – não como um método. Sendo assim, a ilustração é entendida dentro de um contexto histórico e dialético, permitindo a reflexão crítica e a ação transformadora
Palabras clave: Ilustração. Teoria Crítica. Ensino. Investigação-ação. (es)
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Wisniewski, R. R., Goettems, L., & Zanon, L. B. (2017). Teoría Crítica de la Enseñanza: Ilustração na investigação-ação de Carr e Kemmis. Tecné Episteme Y Didaxis: TED. Recuperado a partir de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4545

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