Alineamiento constructivo y cambio conceptual para la enseñanza de los estados de agregación de la materia

  • Laura Neira
  • William Nemeguen
  • Manuel Soler
Publicado
2017-10-13
La presente ponencia plantea una propuesta para la enseñanza de los estados de agregación pensada para estudiantes del grado décimo de la educación media en Colombia. Se fundamenta en estrategias enmarcadas dentro de la línea de investigación “Preconcepciones al cambio conceptual” (Cárdenas, Erazo, Umbarila, 2005). Todo lo anterior enmarcado dentro de los principios del alineamiento constructivo (Biggs, 2005). Se especifica el desarrollo y la consolidación de la primera fase (Pronostico), que se sometió a una prueba piloto con estudiantes de tercer semestre de licenciatura en química. Los avances permiten una motivación por el desarrollo y continuación de la propuesta para que basados en el proceso se pueda evaluar un producto.
Palabras clave: Alineamiento constructivo, cambio conceptual, estado de agregación. (es)

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APA

Neira, L., Nemeguen, W., & Soler, M. (2017). Alineamiento constructivo y cambio conceptual para la enseñanza de los estados de agregación de la materia. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Recuperado a partir de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4544

ACM

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Neira, L., Nemeguen, W. y Soler, M. 2017. Alineamiento constructivo y cambio conceptual para la enseñanza de los estados de agregación de la materia. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. (oct. 2017).

ACS

(1)
Neira, L.; Nemeguen, W.; Soler, M. Alineamiento constructivo y cambio conceptual para la enseñanza de los estados de agregación de la materia. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2017.

ABNT

NEIRA, L.; NEMEGUEN, W.; SOLER, M. Alineamiento constructivo y cambio conceptual para la enseñanza de los estados de agregación de la materia. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], 2017. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4544. Acesso em: 28 sep. 2021.

Chicago

Neira, Laura, William Nemeguen, y Manuel Soler. 2017. «Alineamiento constructivo y cambio conceptual para la enseñanza de los estados de agregación de la materia». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, octubre. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4544.

Harvard

Neira, L., Nemeguen, W. y Soler, M. (2017) «Alineamiento constructivo y cambio conceptual para la enseñanza de los estados de agregación de la materia», Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 00. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4544 (Accedido: 28septiembre2021).

IEEE

[1]
L. Neira, W. Nemeguen, y M. Soler, «Alineamiento constructivo y cambio conceptual para la enseñanza de los estados de agregación de la materia», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, oct. 2017.

MLA

Neira, L., W. Nemeguen, y M. Soler. «Alineamiento constructivo y cambio conceptual para la enseñanza de los estados de agregación de la materia». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, octubre de 2017, https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4544.

Turabian

Neira, Laura, William Nemeguen, y Manuel Soler. «Alineamiento constructivo y cambio conceptual para la enseñanza de los estados de agregación de la materia». Tecné, Episteme y Didaxis: TED00 (octubre 13, 2017). Accedido septiembre 28, 2021. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4544.

Vancouver

1.
Neira L, Nemeguen W, Soler M. Alineamiento constructivo y cambio conceptual para la enseñanza de los estados de agregación de la materia. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 13 de octubre de 2017 [citado 28 de septiembre de 2021];00. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4544

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