Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo

  • Patrícia Madke
  • Marli Dallagnol Frison
Publicado
2017-10-13
Neste texto busca-se refletir como as concepções de professores da educação básica podem influenciar o trabalho educativo que realizam. O estudo parte da reforma do currículo escolar promovida pela implantação da Proposta Pedagógica para o Ensino Médio Politécnico, ocorrida em escolas públicas estaduais do Rio Grande do Sul-Brasil. Foram realizadas entrevistas com professores da terceira série do Ensino Médio Politécnico, as quais foram transcritas e organizadas considerando os pressupostos teóricos da Análise Textual Discursiva (MORAES & GALIAZZI, 2011). A análise foi realizada com auxílio de autores como: Libâneo (1994), Perrenoud (1999) e Saviani (2003). Destaca-se que concepções ingênuas sobre a função da avaliação nos processos de ensino e aprendizagem dificultam a incorporação da avaliação emancipatória no trabalho educativo.
Palabras clave: currículo escolar, desenvolvimento profissional, ensino Médio politécnico (es)

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APA

Madke, P. y Frison, M. D. (2016). Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4541

ACM

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Madke, P. y Frison, M.D. 2016. Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. (ago. 2016).

ACS

(1)
Madke, P.; Frison, M. D. Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2016.

ABNT

MADKE, P.; FRISON, M. D. Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], 2016. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4541. Acesso em: 30 sep. 2022.

Chicago

Madke, Patrícia, y Marli Dallagnol Frison. 2016. «Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, agosto. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4541.

Harvard

Madke, P. y Frison, M. D. (2016) «Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo», Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4541 (Accedido: 30 septiembre 2022).

IEEE

[1]
P. Madke y M. D. Frison, «Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, ago. 2016.

MLA

Madke, P., y M. D. Frison. «Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, agosto de 2016, https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4541.

Turabian

Madke, Patrícia, y Marli Dallagnol Frison. «Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo». Tecné, Episteme y Didaxis: TED (agosto 13, 2016). Accedido septiembre 30, 2022. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4541.

Vancouver

1.
Madke P, Frison MD. Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 13 de agosto de 2016 [citado 30 de septiembre de 2022];. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4541

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