Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo

  • Patrícia Madke
  • Marli Dallagnol Frison
Publicado
2017-10-13
Neste texto busca-se refletir como as concepções de professores da educação básica podem influenciar o trabalho educativo que realizam. O estudo parte da reforma do currículo escolar promovida pela implantação da Proposta Pedagógica para o Ensino Médio Politécnico, ocorrida em escolas públicas estaduais do Rio Grande do Sul-Brasil. Foram realizadas entrevistas com professores da terceira série do Ensino Médio Politécnico, as quais foram transcritas e organizadas considerando os pressupostos teóricos da Análise Textual Discursiva (MORAES & GALIAZZI, 2011). A análise foi realizada com auxílio de autores como: Libâneo (1994), Perrenoud (1999) e Saviani (2003). Destaca-se que concepções ingênuas sobre a função da avaliação nos processos de ensino e aprendizagem dificultam a incorporação da avaliação emancipatória no trabalho educativo.
Palabras clave: currículo escolar, desenvolvimento profissional, ensino Médio politécnico (es)

Libâneo, J. C. (1994). Didática. 7. ed. São Paulo: Cortez Editora.

Madke, P. (2016). Trabalho educativo e desenvolvimento profissional de professores- implicações no ensino no nível médio. (Dissertação Mestrado em Educação Nas Ciências) – Programa de Pós-Graduação Educação nas Ciências, Unijuí, Ijuí.

Moraes, R., & Galiazzi, M. do C. (2011). Análise textual discursiva. 2. ed. Ijuí: Ed. Unijuí.

Oliveira, I. B. De, & Pacheco, D. C. (2008). Avaliação e currículo no cotidiano escolar. In: ESTEBAN, Maria Teresa. Escola, currículo e avaliação. 3. ed. São Paulo: Cortez.

Pereira, E. M. de A. (1998) Professor como pesquisador: enfoque da pesquisa-ação na prática docente. In. FIORENTINI, D., & PEREIRA, E. M. DE P. Cartografias do trabalho docente: professor (a) pesquisador (a). Campinas: Mercado das Letras.

Rio Grande Do Sul. (2011). Secretaria de Educação do Estado do Rio Grande do Sul. Seduc. Proposta pedagógica para o ensino médio politécnico e educação profissional integrada ao ensino médio – 2011-2014. Recuperado de: <http://www.educacao.rs.gov.br/dados/ens_med_proposta.pdf>

Perrenoud, P. (1999). Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens – entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas Sul.

Perrenoud, P. (1978). Das diferenças culturais as desigualdades escolares: a avaliação e a norma num ensino diferenciado. Análise Psicológica, pp. 133-165.

Saviani, D. (2003) Pedagogia Histórico-Crítica: primeiras aproximações. 8º Ed. Campinas: Autores Associados.

Yin, Robert K. (2001) Estudo de caso – planejamento e métodos. 2. ed. Porto Alegre: Bookman.

APA

Madke, P., & Frison, M. D. (2017). Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Recuperado a partir de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4541

ACM

[1]
Madke, P. y Frison, M.D. 2017. Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. (oct. 2017).

ACS

(1)
Madke, P.; Frison, M. D. Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2017.

ABNT

MADKE, P.; FRISON, M. D. Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], 2017. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4541. Acesso em: 19 abr. 2021.

Chicago

Madke, Patrícia, y Marli Dallagnol Frison. 2017. «Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, octubre. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4541.

Harvard

Madke, P. y Frison, M. D. (2017) «Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo», Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 00. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4541 (Accedido: 19abril2021).

IEEE

[1]
P. Madke y M. D. Frison, «Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, oct. 2017.

MLA

Madke, P., y M. D. Frison. «Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, octubre de 2017, https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4541.

Turabian

Madke, Patrícia, y Marli Dallagnol Frison. «Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo». Tecné, Episteme y Didaxis: TED00 (octubre 13, 2017). Accedido abril 19, 2021. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4541.

Vancouver

1.
Madke P, Frison MD. Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 13 de octubre de 2017 [citado 19 de abril de 2021];00. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4541

Descargar cita

Visitas

154

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Artículos más leídos del mismo autor/a