Formação inicial de professores de Matemática da educação básica: reflexões sobre aprender e ensinar

  • Ana Lúcia Pereira Baccon
  • Thamiris Christine Mendes
  • Lizie Mendes Clock
Publicado
2017-10-13
O presente trabalho tem como objetivo identificar e analisar as concepções de licenciandos em matemática sobre ensinar, aprender e o quanto estas influenciam na constituição de seus saberes docentes. Participaram da pesquisa 25 discentes do 1º ano do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Ponta Grossa, Estado do Paraná, Brasil. Os dados foram coletados por meio de questionário e analisados a partir de análise de conteúdo, que deu origem a duas categorias: I - “Ensinar e aprender a partir de um enfoque técnico” e II - “Ensinar e aprender como processo de mediação”. Como resultados, podemos apontar que as concepções que os licenciandos apresentam no início da sua formação são de extrema importância para se pensar a construção da identidade docente e edificação dos seus saberes docentes.
Palabras clave: Formação inicial de professores. Licenciatura em Matemática. Concepções. Ensino e aprendizagem (es)
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Pereira Baccon, A. L., Mendes, T. C., & Mendes Clock, L. (2017). Formação inicial de professores de Matemática da educação básica: reflexões sobre aprender e ensinar. Tecné Episteme Y Didaxis: TED. Recuperado a partir de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4492

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