A reflexão no estágio de docência em Ciências como elemento constitutivo de professores

  • Tamini Wyzykowski
  • Marli Dallagnol Frison
Publicado
2017-10-13
O texto discute sobre a importância de o professor investigar sua formação e atuação profissional a fim de transformar suas ações e se constituir na docência. É destacado a relevância de promover o hábito da reflexão na formação inicial durante o desenvolvimento dos componentes de estágio curricular supervisionado a partir da sistematização das vivencias experienciadas nos contextos escolares. Neste trabalho são problematizadas algumas narrativas de formação registradas ao longo do percurso de Estágio em Docência no Ensino Fundamental de uma professora de Ciências Biológicas, autora do texto. Os resultados apontam que a reflexão é formativa e qualifica a constituição de professores. O Estágio de Docência conduzido pela reflexão, impulsionada pelas narrativas, possibilita articular com criticidade saberes teóricos e práticos junto aos alunos de Educação Básica.
Palabras clave: Formação de professores, investigação-ação, narrativas (es)

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APA

Wyzykowski, T., & Dallagnol Frison, M. (2017). A reflexão no estágio de docência em Ciências como elemento constitutivo de professores. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Recuperado a partir de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4491

ACM

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Wyzykowski, T. y Dallagnol Frison, M. 2017. A reflexão no estágio de docência em Ciências como elemento constitutivo de professores. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. (oct. 2017).

ACS

(1)
Wyzykowski, T.; Dallagnol Frison, M. A reflexão no estágio de docência em Ciências como elemento constitutivo de professores. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2017.

ABNT

WYZYKOWSKI, T.; DALLAGNOL FRISON, M. A reflexão no estágio de docência em Ciências como elemento constitutivo de professores. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], 2017. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4491. Acesso em: 21 ene. 2022.

Chicago

Wyzykowski, Tamini, y Marli Dallagnol Frison. 2017. «A reflexão no estágio de docência em Ciências como elemento constitutivo de professores». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, octubre. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4491.

Harvard

Wyzykowski, T. y Dallagnol Frison, M. (2017) «A reflexão no estágio de docência em Ciências como elemento constitutivo de professores», Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 00. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4491 (Accedido: 21enero2022).

IEEE

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T. Wyzykowski y M. Dallagnol Frison, «A reflexão no estágio de docência em Ciências como elemento constitutivo de professores», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, oct. 2017.

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Wyzykowski, T., y M. Dallagnol Frison. «A reflexão no estágio de docência em Ciências como elemento constitutivo de professores». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, octubre de 2017, https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4491.

Turabian

Wyzykowski, Tamini, y Marli Dallagnol Frison. «A reflexão no estágio de docência em Ciências como elemento constitutivo de professores». Tecné, Episteme y Didaxis: TED00 (octubre 13, 2017). Accedido enero 21, 2022. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4491.

Vancouver

1.
Wyzykowski T, Dallagnol Frison M. A reflexão no estágio de docência em Ciências como elemento constitutivo de professores. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 13 de octubre de 2017 [citado 21 de enero de 2022];00. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4491

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