O USO DE ANALOGIAS E METÁFORAS COMO RECURSOS DIDÁTICOS NO ENSINO DE FÍSICA

  • Fernanda Cátia Bozelli
  • Roberto Nardi
Publicado
2005-10-11
As relações entre linguagem e ensino de Ciências têm sido objeto de várias pesquisas nos últimos anos no Brasil, tendo se constituído numa promissora linha de pesquisa na área de Educação em Ciências. No caso específi co da pesquisa em Ensino de Física, muitos dos pesquisadores têm mostrado interesse no levantamento de fenômenos físicos que podem ser expressamente comparados através do uso das analogias e metáforas. Entretanto, os estudos sobre as condições de produção das analogias e/ou metáforas pelo professor ou pelo aluno são ainda pouco estudados. Com esta pesquisa procura-se avançar nos estudos nessa linha, ao investigar: Como as analogias e metáforas são elaboradas e utilizadas pelo professor nas aulas de Física? Para responder a esta questão observou-se durante um semestre letivo as aulas de uma disciplina de Física Geral de um Curso de Licenciatura em Física de uma Universidade Pública do Estado de São Paulo, Brasil. Os resultados indicam que as analogias elaboradas e utilizadas pelo professor referiam-se ao universo sócio-relacional experimentado por ele, além de serem utilizadas de forma não programada, ou seja, espontaneamente, o que do ponto de vista dos alunos difi cultava o entendimento do conceito.
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Fernanda Cátia Bozelli
Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências – Programa de Pós-graduação em Educação para a Ciência. UNESP - Faculdade de Ciências - Câmpus de Bauru, São Paulo, Brasil. Apoio: FAPESP – Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo.
Roberto Nardi
Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências - Professor Adjunto - Depto. de Educação – Programa de Pós-graduação em Educação para a Ciência - UNESP - Faculdade de Ciências - Câmpus de Bauru, São Paulo, Brasil. Apoio: CNPq – Conselho Nacional de Pesquisa.
Bozelli, F. C., & Nardi, R. (2005). O USO DE ANALOGIAS E METÁFORAS COMO RECURSOS DIDÁTICOS NO ENSINO DE FÍSICA. Tecné Episteme Y Didaxis: TED, (17). https://doi.org/10.17227/ted.num17-410