Conocimiento didáctico del contenido sobre la química verde: el caso de los profesores universitarios de química

Pedagogical Contend Knowledge about green chemistry: for university professors of chemistry

Conhecimento didático do conteúdo sobre a química verde: O caso dos professores universitários de química

  • Diana Lineth Parga Lozano
Publicado
2015-07-01

Resumen (es)

Una de las líneas de interés de los investigadores en educación en ciencias, es la relacionada con
la ambientalización de los currículos de formación de profesores, siendo tal ambientalización en
la educación más cercana de las ideas de Desarrollo Humano Sustentable (dhs). Por lo tanto, las
siguientes consideraciones están enfocadas en los profesores universitarios y la Licenciatura en
Química con respecto a los saberes que tienen cuando enseñan la química sustentable, la química
ambiental y la química verde, que dependiendo de su abordaje, pueden evidenciar niveles de
Ambientalización. Para el desarrollo de la investigación, fue hecho un estudio documental de los
eventos nacionales en Brasil sobre Educación química e Enseñanza de la Química. Los trabajos
encontrados fueron analizados desde las categorías del conocimiento didáctico del contenido
disciplinar, conocimiento metadisciplinar, conocimiento del contexto y conocimiento psicopedagógico.
Los resultados muestran que existe un abordaje incipiente de la temática (química verde,
sustentable y ambiental) que no permite distinguir o destacar los saberes relacionados, porque
estos profesores no recibieron una formación sobre ello; esto permitió ver que los saberes de los
docentes universitarios es incipiente y fragmentado; sin embargo el estudio llama atención para
motivar investigaciones en este sentido dada la responsabilidad de los docentes de la universidad
para formar nuevos profesores en la perspectiva de la ambientalización curricular.

Resumen (en)

The search area of interesting to researcher in Science education is the green curricula of teaching
of teacher. Therefor, the next consideration take into account the university teacher of chemistry
teacher in relation to knowledge that they have to teach the sustainable chemistry, environmental
chemistry and the green chemistry, like levels of green chemistry when teach to chemistry teacher.
The methodology included a documental study, in the national congress in Brazil about of chemistry
education and teaching of chemistry; it was made analysis with the categories of the pedagogical
contend knowledge (pck). The results show that there is an emerging approach to the theme (green,
sustainable and environmental chemistry) because these teachers did not receive training about it;
this allowed to see that the knowledge of university teachers is nascent and fragmented; however
the study calls attention to encourage research in this sense given the responsibility of university
teachers to train new teachers in the perspective of curriculum greening.

Resumen (pt)

Uma das áreas de interesse dos investigadores em educação em ciências, é
a relacionada com a ambientalização dos currículos de formação de professores,
sendo essa ambientalização na educação mais próxima das ideias do
Desenvolvimento Humano Sustentável (dhs). As considerações apresentadas
neste trabalho enfocam os professores da universidade e a Licenciatura em
Química com respeito aos saberes que eles têm quanto a abordagem da
química sustentável, da química ambiental e da química verde, o que pode
evidenciar diferentes níveis de ambientalização do currículo. Para a constituição
de dados da pesquisa, foi feito um estudo documental dos anais dos eventos
nacionais no Brasil sobre Educação Química e Ensino de Química. Os trabalhos
encontrados foram analisados a partir das categorias do conhecimento didático
do conteúdo (cdc): conhecimento que emerge da interação do conhecimento
disciplinar, conhecimento metadisciplinar, conhecimento do contexto e o conhecimento
psicopedagógico. Os resultados mostram uma insipiente abordagem
da temática (química verde, química sustentável e ambiental) que não permite
distinguir com grande destaque os saberes envolvidos, já que os professores
não receberam formação pra isso. O anterior exposto permitiu-nos ponderar
que os saberes dos docentes universitários são incipientes e fragmentados sobre
o tema, ao mesmo tempo em que notamos a necessidade de realizarem-se
pesquisas neste sentido dada a responsabilidade dos docentes da universidade
na formação de novos professores na perspectiva da ambientalização curricular.

Palabras clave: Conocimiento Didáctico del Contenido (cdc), Química verde, Química sustentable, Ambientalización curricular, Saberes de los profesores. (es)
Palabras clave: Conhecimento Didático do Conteúdo (cdc), Química verde, Química sustentável, Ambientalização curricular, Saberes dos professores. (pt)
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Parga Lozano, D. L. (2015). Conocimiento didáctico del contenido sobre la química verde: el caso de los profesores universitarios de química. Tecné Episteme Y Didaxis: TED, 38(38). https://doi.org/10.17227/01203916.3793