La visión de los Profesores de Ciencias Naturales acerca de la educación ambiental y su relación con el currículo oficial del Estado de São Paulo, Brasil: Algunas Contradicciones

The Vision on Environmental Education of the Teachers of the Natural Science Area and its Relation to the Curriculum Policy of the State of São Paulo, Brazil: Some Contradictions

A visão de professores da área de Ciências da Natureza sobre a educação ambiental e sua relação com a política curricular do Estado de São Paulo, Brasil: Algumas contradições

  • Daniele Cristina de Souza
Publicado
2015-07-01

Resumen (es)

Esta investigación se interesa por la comprensión de la realidad educativa actual, y propone
elementos teóricos que pueden contribuir para el desarrollo de la educación ambiental (ea) crítica
en colegios y escuelas públicas. Las preguntas orientadoras de este estudio fueron ¿Cuál es el
papel que los profesores atribuyen a la ea en relación con el contenido del currículo oficial? ¿La
visión de los profesores se relaciona con las políticas educativas existentes? Así, el objetivo de esta
investigación fue analizar la visión que los profesores de ciencias naturales tienen acerca de la ea,
también la relación entre la ea y los contenidos disciplinares, así como identificar si esta visión
tiene que ver con la política educacional actual. Los datos se obtuvieron a partir de un cuestionario
con dos preguntas abiertas. A partir de las respuestas obtenidas de los once profesores participantes,
se realizó el análisis de contenido temático. El referente teórico utilizado es el materialismo
histórico-dialéctico y la ea crítica. Los resultados indican que, en general, los profesores reconocen
la importancia de la ea en la escuela. En relación con su carácter político en la formación de los
estudiantes, los profesores privilegian el papel de esta en cuanto compromiso, participación y toma
de decisiones frente a los problemas ambientales. Sin embargo, se identificaron contradicciones
en la comprensión del papel de la ea y el contenido curricular, así como en la forma de hacerlo
viable, ya que si bien el papel se acerca a una concepción de educación crítica, los contenidos se
limitan a una visión de la cuestión del medio ambiente que es genérico y sin contexto histórico. La
expresión de la relación entre ea y la disciplina que enseña cada profesor explicita influencias de
la política educacional del Estado. Se concluyó que no es suficiente que la ea esté presente o se
haga posible debido a las políticas o que los profesores tengan un discurso y prácticas coherentes
con las políticas, pues la formación y el trabajo del profesor en ea están relacionados con un plan
social más amplio, lleno de enfrentamientos políticos y cuestiones ideológicas, lo que se expresa
en gran medida en el actual contexto de crisis de la civilización. Por lo tanto, en consonancia
con la perspectiva de ea crítica defendido en esta investigación, es necesaria la superación de
las contradicciones existentes entre las políticas y prácticas con el fin de permitir una educación
crítica y emancipadora.

Resumen (en)

This research is concerned with understanding the current educational reality in order to bring theoretical
elements that can contribute to the development of environmental education (ee) criticism in
public school. The guiding questions of this study were: What is the role that teachers attribute the
ee in relation to curriculum content? The teachers’ view relates to the existing educational policies?
Thus, the aim of this study was to analyze the vision that teachers in the field of natural sciences have
on Environmental Education, on the relationship between environmental education and discipline
of acting and this vision has to do with the current curriculum policy. Data were obtained from a
questionnaire, conducted the analysis of thematic content of the responses of eleven teachers to
two open questions. The theoretical basis used is historical and dialectical materialist base and 

ee criticism. The results indicate that, in general, the teachers recognize the importance of ee in
school. In relation to their political character in students’ education focus on the role to facilitate
the engagement, participation and making decisions facing environmental problems. However, no
contradiction between the understanding of the role of ee and content and how to make it viable,
because although the paper approaches a conception of critical education, the contents are restricted
to a view of the general environmental issue and without historical context. The expression of the
relationship between ee and discipline of each teacher explained influences the current curriculum
policy of the state. However, do not just ee be present or be made possible by educational policies
and teachers having a speech and practices consistent with them, as the training and the work of the teacher in ee are related to a broader social plan that is full of political clashes and ideological
issues, which greatly expressed in addressing the current state of civilization crisis. Thus, consistent
with the prospect of ee critical advocated here, it is the overcoming contradictions of policies and
practices in order to enable a critical and emancipatory education.

Resumen (pt)

Esta pesquisa preocupa-se com a compreensão da realidade educacional atual,
visando trazer elementos teóricos que contribuam para o desenvolvimento da
Educação Ambiental (ea) crítica na escola pública. As questões norteadoras
para este estudo foram: Qual é o papel que os professores atribuem a ea em
relação ao conteúdo do currículo? A visão dos professores têm relação com
as políticas educacionais vigentes? Assim, o objetivo deste estudo foi analisar a
visão que os professores da área de ciências naturais têm sobre a ea, também
sobre a relação entre a ea e os conteúdos disciplinares, e se esta visão tem
influência da política educacional atual. Os dados foram obtidos a partir de um
questionário. Foi feita uma análise de conteúdo temática das respostas de onze
professores a duas questões abertas. A base teórica utilizada foi o materialismo
histórico-dialético e a perspectiva da ea crítica. Os resultados indicam que, em
geral, os professores reconhecem a importância da ea na escola. Em relação
a seu caráter político na formação dos alunos, os professores se concentram
sobre seu papel de viabilizar o engajamento, participação e a tomada de
decisões frente aos problemas ambientais. No entanto, há contradição entre a
compreensão do papel da ea e o conteúdo, e a forma de viabilizá-la, uma vez
que embora o papel esteja próximo de uma concepção crítica da educação, o
conteúdo é limitado a uma visão da questão ambiental que é genérica e sem contexto histórico. A expressão da relação entre a ea e a disciplina que cada professor faz, indica influências explícitas da atual política educacional. No entanto, concluiu-se que não é suficiente na ea estar presente ou ser possível graças às políticas educacionais, ou que os professores tenham um discurso e práticas condizentes com elas, visto que a formação e o trabalho dos professores em ea estão relacionados com um plano social mais amplo que é cheio de conflitos políticos e ideológicos, que são altamente expressos no momento da atual crise civilizatória. Portanto, de acordo com a ea perspectiva crítica aqui defendida, é necessária a superação das contradições existentes nas políticas e nas práticas para que haja uma educação crítica e emancipatória.

Palabras clave: School curriculum, teacher training, political and ideological dimension. (en)
Palabras clave: Currículo oficial, formación de profesores, dimensión política e ideológica. (es)
Palabras clave: Currículo escolar, formação de professores, dimensões política e ideológica. (pt)
La descarga de datos todavía no está disponible.
de Souza, D. C. (2015). La visión de los Profesores de Ciencias Naturales acerca de la educación ambiental y su relación con el currículo oficial del Estado de São Paulo, Brasil: Algunas Contradicciones. Tecné Episteme Y Didaxis: TED, 38(38). https://doi.org/10.17227/01203916.3792