La enseñanza de la química ambiental: Una propuesta fundamentada en la controversia científica y la resolución de problemas

The Teaching of Environmental Chemistry: A Proposed Grounded In the Scientific Controversy and Problem Solving

O ensino de química ambiental: uma proposta baseada na controvérsia científica e solução de problemas

  • Marisol Ramos R.
  • Liz Muñoz
Publicado
2015-07-01

Resumen (es)

En este trabajo se presenta una investigación realizada en el espacio académico de “Química Ambiental”, de estudiantes de sexto semestre de Licenciatura en Química, específicamente en la temática de sobre recurso hídrico, su importancia, análisis fisicoquímico de aguas, contaminación y tratamiento de estas, con la intención de buscar el mejoramiento de la enseñanza, la construcción de conocimientos y el desarrollo de competencias, en el campo de la formación inicial de profesores de química. Para ello se diseñó y aplicó la unidad didáctica llamada “Agua, recurso y abuso”, la cual se estructuró haciendo uso de la resolución de problemas y la controversia sociocientífica. El desarrollo de dicha unidad abarcó tres etapas: en la primera se identificaron las ideas alternativas que tenían los estudiantes, relacionadas con los conceptos de cambio químico y agua, este último se exploró tanto desde el punto de vista químico como desde la importancia en los ecosistemas y en la vida del hombre. En la segunda etapa se diseñó e implementó una unidad didáctica que buscaba la reconstrucción de las ideas alternativas, incluyó un análisis de videos, desarrollo de prácticas de laboratorio que fue desde el muestreo en un cuerpo de agua, análisis fisicoquímicos de muestras de agua, visita a una planta de tratamiento de agua potable y trabajo grupal, en torno a controversias sociocientíficas relacionadas con la importancia del cuidado del agua y los diferentes métodos de tratamiento para agua potable. En la tercera etapa, se realizó el seguimiento y análisis de las actividades de aula y laboratorio desarrolladas durante la implementación de la unidad didáctica, lo cual permitió identificar los procesos de aprendizaje. El trabajo realizado favoreció la compren- tratamiento de aguas. A r tíc ulo r ec ib i do e l 2 2 -06 - 2015 y a pr obado e l 0 7 -10 - 2015 sión y la construcción del conocimiento químico relacionado con las temáticas de análisis y tratamiento del agua, así como el compromiso del hombre en el cuidado del recurso hídrico, de igual forma se evidenció el progreso de los estudiantes en el desarrollo de las habilidades argumentativa, propositiva e interpretativa

Resumen (en)

In this work a study conducted in the academic area of “Environmental Chemistry”, of sixth semester
Bachelor of Chemistry, specifically on the issue of water resources, its importance, physicochemical
analysis of water contamination and treatment presents same, with the intention of seeking the
improvement of education, building knowledge and skills development in the field of Initial Teacher
Training Chemistry. For it was designed and implemented the teaching unit called “water resource
and abuse,” which was organized using problem solving and socio-scientific controversy, the
development of this unit comprised three stages: the first in which identified alternative ideas that
students had related to the concepts of chemical change and water, the latter concept is explored
both from the chemical point of view and from the importance to ecosystems and human life; in
the second stage a series of activities seeking the reconstruction of alternative ideas were designed,
these activities included video analysis, development labs from the show in a body of water,
physicochemical analysis of water samples, visit a plant water treatment and group work around
socio-scientific controversies related to the importance of water conservation and the different methods
of treatment for drinking water and in the third stage, monitoring and analysis of classroom
activities performed and laboratory developed during the implementation of the teaching unit
allowing to identify the learning processes. The work accomplished promote understanding and
construction of chemical knowledge related thematic analysis and water treatment as well as the
commitment of the man in the care of water resources, just as the student progress in developing
evidenced the argumentative and interpretive proactive about water as a water resource skills, this
led to the conclusion that teaching is based on socio-scientific controversy and troubleshooting
becomes more dynamic the teaching-learning process and encourages the building of concepts.

Resumen (pt)

Neste trabalho é apresentada uma pesquisa realizada na disciplina de “Química Ambiental”, na
qual participaram alunos de terceiro ano de licenciatura em Química, especificamente nos temas de
recursos hídricos, sua importância, análises físico-químicos de águas, contaminação e tratamento
destas visando ao melhoramento do ensino, a construção de conhecimentos e o desenvolvimento
de competências no campo da formação de professores de Química. Conforme estes aspectos
foi construída e realizada a implementação de uma unidade didática intitulada “Água, recurso
e abuso”, a qual foi estruturada na solução de problemas e na controvérsia sociocientífica. O
desenvolvimento de dita unidade envolveu três etapas: na primeira foram identificados as ideias
alternativas dos alunos conforme os conceitos de mudança química e água, estes aspectos foram
considerados a partir do ponto de vista químico e da importância da água nos ecossistemas e
na vida do ser humano. Na segunda etapa foi construída e implementada uma unidade didática
que procurando a reconstrução das ideias alternativas, o que incluiu uma análise de vídeos,
desenvolvimento de práticas de laboratório que foram desde um amostragem de água, análise
físico-químico, visita a uma usina de tratamento de água potável e trabalho em grupo voltado
à discussão de controvérsias sociocientíficas relacionadas com a importância, o cuidado e o
tratamento de água potável. Na terceira etapa foi realizado o acompanhamento e a análise
das atividades de sala de aula, bem com o desenvolvimento de laboratórios que possibilitaram
identificar os processos de aprendizagem. O trabalho realizado favoreceu a compreensão e a
construção de conhecimento químico relacionado com as temáticas de análise e tratamento de
água, assim como o compromisso do ser humano no cuidado do recurso hídrico, da mesma forma
foi evidenciado avanços dos alunos no desenvolvimento de habilidades para a argumentação, a
elaboração de propostas e a interpretação.

Palabras clave: Partner-scientist controversy, problem solving, competitions, water, water treatment. (en)
Palabras clave: Tratamiento de aguas. Controversia sociocientífica, resolución de problemas, competencias, agua, (es)
Palabras clave: Controvérsia sociocientífica, solução de problemas, competências, água, tratamento de águas. (pt)
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Ramos R., M., & Muñoz, L. (2015). La enseñanza de la química ambiental: Una propuesta fundamentada en la controversia científica y la resolución de problemas. Tecné Episteme Y Didaxis: TED, 38(38). https://doi.org/10.17227/01203916.3791