Análise do conhecimento pedagógico do conteúdo a partir da perspectiva do educando

  • Girotto Jr. Gildo; Fernandez Carmen

Partindo da proposta de estudo da base de conhecimentos para o ensino,
procuramos estudar a influência da percepção dos estudantes no
reconhecimento do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK) a partir de
uma análise qualitativa e quantitativa. Foram coletados dados sobre o
planejamento e sobre as representações do conteúdo de um professor em uma
disciplina de graduação, dados a partir da observação e registros audiovisuais
das aulas e entrevistas com o professor e com os alunos. Baseado no referencial
teórico de Shulman e no modelo de representação do PCK de Morine-Dershimer
e Kent, verificamos que há componentes do PCK que são expressos com maior
clareza pelos estudantes frente a outros. Ainda, a análise quantitativa, apesar de
apresentar pontos incertos, aponta indícios de concordância com a análise
qualitativa podendo auxiliar no reconhecimento do PCK.

APA

Fernandez Carmen, G. J. G. (2014). Análise do conhecimento pedagógico do conteúdo a partir da perspectiva do educando. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (Extra). https://doi.org/10.17227/01203916.3362

ACM

[1]
Fernandez Carmen, G.J.G. 2014. Análise do conhecimento pedagógico do conteúdo a partir da perspectiva do educando. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Extra (nov. 2014). DOI:https://doi.org/10.17227/01203916.3362.

ACS

(1)
Fernandez Carmen, G. J. G. Análise do conhecimento pedagógico do conteúdo a partir da perspectiva do educando. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2014.

ABNT

FERNANDEZ CARMEN, G. J. G. Análise do conhecimento pedagógico do conteúdo a partir da perspectiva do educando. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], n. Extra, 2014. DOI: 10.17227/01203916.3362. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/3362. Acesso em: 6 jul. 2022.

Chicago

Fernandez Carmen, Girotto Jr. Gildo;. 2014. «Análise do conhecimento pedagógico do conteúdo a partir da perspectiva do educando». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º Extra (noviembre). https://doi.org/10.17227/01203916.3362.

Harvard

Fernandez Carmen, G. J. G. (2014) «Análise do conhecimento pedagógico do conteúdo a partir da perspectiva do educando», Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (Extra). doi: 10.17227/01203916.3362.

IEEE

[1]
G. J. G. Fernandez Carmen, «Análise do conhecimento pedagógico do conteúdo a partir da perspectiva do educando», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, n.º Extra, nov. 2014.

MLA

Fernandez Carmen, G. J. G. «Análise do conhecimento pedagógico do conteúdo a partir da perspectiva do educando». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º Extra, noviembre de 2014, doi:10.17227/01203916.3362.

Turabian

Fernandez Carmen, Girotto Jr. Gildo;. «Análise do conhecimento pedagógico do conteúdo a partir da perspectiva do educando». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, no. Extra (noviembre 20, 2014). Accedido julio 6, 2022. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/3362.

Vancouver

1.
Fernandez Carmen GJG. Análise do conhecimento pedagógico do conteúdo a partir da perspectiva do educando. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 20 de noviembre de 2014 [citado 6 de julio de 2022];(Extra). Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/3362

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