Negociações na formação inicial de professores de física em perspectiva Habermasiana e Freiriana: algumas implicações

  • Lizete Orquiza de Carvalho
  • Noemi Sutil
Publicado
2009-10-13
Apresentamos discussões oriundas de pesquisa de Doutorado em Educação para a Ciência. A pesquisa apresenta como objetivo analisar negociações em um processo de problematização da prática educacional, em concepção de formação de professores como ação dialógica e ação comunicativa. Os dados foram coletados no contexto do curso de Licenciatura em Física da UNESPBrasil? eles são constituídos por registros escritos em “Diário de Campo”, transcrições de gravações em áudio e vídeo, trabalhos escritos elaborados por alunos, emails e fóruns via internet, documentos oficiais relativos ao curso de graduação. Os dados são analisados considerando a análise de conteúdo e de negociações. Destacamos algumas implicações para a formação de professores: formação de grupos, atores competentes discursivamente e instituições? desenvolvimento de racionalidade comunicativa e discurso teóricoprático.

APA

Orquiza de Carvalho, L., & Sutil, N. (2009). Negociações na formação inicial de professores de física em perspectiva Habermasiana e Freiriana: algumas implicações. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. https://doi.org/10.17227/01203916.246

ACM

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Orquiza de Carvalho, L. y Sutil, N. 2009. Negociações na formação inicial de professores de física em perspectiva Habermasiana e Freiriana: algumas implicações. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. (oct. 2009). DOI:https://doi.org/10.17227/01203916.246.

ACS

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Orquiza de Carvalho, L.; Sutil, N. Negociações na formação inicial de professores de física em perspectiva Habermasiana e Freiriana: algumas implicações. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2009.

ABNT

ORQUIZA DE CARVALHO, L.; SUTIL, N. Negociações na formação inicial de professores de física em perspectiva Habermasiana e Freiriana: algumas implicações. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], 2009. DOI: 10.17227/01203916.246. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/246. Acesso em: 5 dic. 2021.

Chicago

Orquiza de Carvalho, Lizete, y Noemi Sutil. 2009. «Negociações na formação inicial de professores de física em perspectiva Habermasiana e Freiriana: algumas implicações». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, octubre. https://doi.org/10.17227/01203916.246.

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Orquiza de Carvalho, L. y Sutil, N. (2009) «Negociações na formação inicial de professores de física em perspectiva Habermasiana e Freiriana: algumas implicações», Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 00. doi: 10.17227/01203916.246.

IEEE

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L. Orquiza de Carvalho y N. Sutil, «Negociações na formação inicial de professores de física em perspectiva Habermasiana e Freiriana: algumas implicações», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, oct. 2009.

MLA

Orquiza de Carvalho, L., y N. Sutil. «Negociações na formação inicial de professores de física em perspectiva Habermasiana e Freiriana: algumas implicações». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, octubre de 2009, doi:10.17227/01203916.246.

Turabian

Orquiza de Carvalho, Lizete, y Noemi Sutil. «Negociações na formação inicial de professores de física em perspectiva Habermasiana e Freiriana: algumas implicações». Tecné, Episteme y Didaxis: TED00 (octubre 13, 2009). Accedido diciembre 5, 2021. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/246.

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1.
Orquiza de Carvalho L, Sutil N. Negociações na formação inicial de professores de física em perspectiva Habermasiana e Freiriana: algumas implicações. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 13 de octubre de 2009 [citado 5 de diciembre de 2021];00. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/246

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