¿Cuáles son las concepciones de los docentes de ciencias en formación y en ejercicio sobre el pensamiento crítico?

  • Jordi Solbes Matarredona
  • Nidia Yaneth Torres Merchán
En este trabajo se presentan las concepciones que dan un grupo de docentes en formación y docentes de secundaria acerca del pensamiento crítico y su implementación en la enseñanza de las ciencias. En tal sentido, se hace un análisis de estas concepciones y, en particular, se abordan desde distintas categorías de análisis que permiten demostrar los enfoques que tienen los participantes. Se evidencia que reconocen la importancia del pensamiento crítico en los procesos académicos, pero difícilmente el mismo escenario educativo se fomenta este tipo de pensamiento. En general, los participantes atribuyen a este pensamiento características de análisis, cuestionamiento, toma de decisiones y reflexión. Así, este estudio se constituye en un fundamento que permitirá promover estrategias didácticas que contribuyan al desarrollo de este pensamiento en la enseñanza de las ciencias.

APA

Solbes Matarredona, J. y Torres Merchán, N. Y. (2013). ¿Cuáles son las concepciones de los docentes de ciencias en formación y en ejercicio sobre el pensamiento crítico?. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (33). https://doi.org/10.17227/01213814.33ted61.85

ACM

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Solbes Matarredona, J. y Torres Merchán, N.Y. 2013. ¿Cuáles son las concepciones de los docentes de ciencias en formación y en ejercicio sobre el pensamiento crítico?. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. 33 (dic. 2013). DOI:https://doi.org/10.17227/01213814.33ted61.85.

ACS

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Solbes Matarredona, J.; Torres Merchán, N. Y. ¿Cuáles son las concepciones de los docentes de ciencias en formación y en ejercicio sobre el pensamiento crítico?. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2013.

ABNT

SOLBES MATARREDONA, J.; TORRES MERCHÁN, N. Y. ¿Cuáles son las concepciones de los docentes de ciencias en formación y en ejercicio sobre el pensamiento crítico?. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], n. 33, 2013. DOI: 10.17227/01213814.33ted61.85. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/2034. Acesso em: 28 sep. 2022.

Chicago

Solbes Matarredona, Jordi, y Nidia Yaneth Torres Merchán. 2013. «¿Cuáles son las concepciones de los docentes de ciencias en formación y en ejercicio sobre el pensamiento crítico?». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º 33 (diciembre). https://doi.org/10.17227/01213814.33ted61.85.

Harvard

Solbes Matarredona, J. y Torres Merchán, N. Y. (2013) «¿Cuáles son las concepciones de los docentes de ciencias en formación y en ejercicio sobre el pensamiento crítico?», Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (33). doi: 10.17227/01213814.33ted61.85.

IEEE

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J. Solbes Matarredona y N. Y. Torres Merchán, «¿Cuáles son las concepciones de los docentes de ciencias en formación y en ejercicio sobre el pensamiento crítico?», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, n.º 33, dic. 2013.

MLA

Solbes Matarredona, J., y N. Y. Torres Merchán. «¿Cuáles son las concepciones de los docentes de ciencias en formación y en ejercicio sobre el pensamiento crítico?». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º 33, diciembre de 2013, doi:10.17227/01213814.33ted61.85.

Turabian

Solbes Matarredona, Jordi, y Nidia Yaneth Torres Merchán. «¿Cuáles son las concepciones de los docentes de ciencias en formación y en ejercicio sobre el pensamiento crítico?». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, no. 33 (diciembre 2, 2013). Accedido septiembre 28, 2022. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/2034.

Vancouver

1.
Solbes Matarredona J, Torres Merchán NY. ¿Cuáles son las concepciones de los docentes de ciencias en formación y en ejercicio sobre el pensamiento crítico?. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 2 de diciembre de 2013 [citado 28 de septiembre de 2022];(33). Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/2034

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