CONTEXTUALIZAÇÃO: CONCEPÇÕES DE FUTUROS PROFESSORES DE QUÍMICA
Os documentos curriculares nacionais incluem a contextualização como um dos fundamentos para o ensino de ciências. Para
sua efetiva inclusão no ensino, entende-se que ele deve estar presente na formação inicial de professores. O presente trabalho
apresenta um estudo sobre as concepções em torno a contextualização de um grupo de estudantes dos semestres finais de um curso
de licenciatura em Química de uma Instituição de Ensino Superior no interior da Bahia. Trata-se de um estudo qualitativo, cujos dados
foram obtidos por meio de um Grupo Focal, e analisados por meio da Análise Textual Discursiva. Com base nos resultados de nossa
análise, recomendamos repensar o processo formativo de professores na perspectiva de atender às demandas do atual cenário
educacional para a promoção do ensino contextualizado.
Brasil. PCNEM: Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio. Brasília: MEC; SEMTEC, 2000.
Coelho, C. J.; Marques, C. A. (2007). Contribuições freireanas para a contextualização no ensino de química. Ensaio:
Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 9, p. 1-17.
Lutfi, M. (1992) Ferrados e cromados: produção social e apropriação privada do conhecimento químico. Ijuí: Unijuí.
MORAES, R. (2003). Uma tempestade de luz: a compreensão possibilitada pela análise textual discursiva. Revista Ciência &
Educação, v.9 n.2. p.191-211.
Morgan, D (1997) Focus group as qualitative research. Qualitative Research Methods Series. (16). London: Sage
Publications.
Pinheiro, F.M.D.L. (2012). Contextualização do Saber: Formação Inicial dos Professores de 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico.
(Dissertação), Universidade de Lisboa.
Pinho, A. M. E. (2014) A Contextualização no ensino de Química ao longo de 15 anos da Revista Química Nova na Escola.
(Dissertação). Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande do Sul.
Santos, W. L. P; Schnetzler, R. P. Educação em Química: Compromisso com a cidadania. (3. ed). Ijuí: Unijuí, 2010
Santos, W.L.P.; Mortimer, E.F. Concepções de professores sobre contextualização social do ensino de química e ciências.
In: REUNIÃO ANUAL DA SOCIEDADE BRASILEIRA DE QUÍMICA, 22, 1999. Poços de Caldas: Sociedade Brtaileira
de Química, 1999.
Silva, E. L. (2007). Contextualização no Ensino de Química: ideias e proposições de um grupo de professores.
(Dissertação) 2007. Instituto de Química, Depto. Química Fundamental, Universidade de São Paulo, São Paulo.
Wartha, E.J; Alário, A.F. (2005). A contextualização no ensino de química através do livro didático. Química Nova na Escola.
n.22, p. 42-47.
Wartha, E.J; Silva, E.L; Bejarano, N.R.R. (2013). Cotidiano e contextualização no ensino de química. Química Nova na
Escola. v. 35, n. 2, p. 84-91. 2013.
APA
ACM
ACS
ABNT
Chicago
Harvard
IEEE
MLA
Turabian
Vancouver
Descargar cita
Visitas
Descargas
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.
