PELO RESGATE DA FUNÇÃO DOCENTE EM TEMPOS DE LEARNIFICATION
O presente artigo busca tematizar o conceito de Learnification e os sentidos que os substantivos resistência e risco, e os
adjetivos lento, difícil, frustrante e frágil adquirem nas obras do pensador Gert Biesta. A metodologia utilizada é a revisão bibliográfica
narrativa, orientada por uma perspectiva crítico-hermenêutica. Em oposição a certos discursos contemporâneos que têm sustentado uma
concepção de educação escolar de caráter mercadológico e instrumental, centrada na aprendizagem, buscando torná-la segura, fácil,
previsível e quantificável, defende-se a ideia de que educar não é um processo indolor, justamente porque ocorre de forma dialógica
entre professor e aluno, sendo possível na experiência viva de abertura ao outro. Além disso, educar sempre constitui um risco, o qual
precisa ser assumido como um compromisso perante as novas gerações e o mundo.
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