CONCEPÇÕES DE ENSINO E A FORMAÇÃO INICIAL EM CIÊNCIAS
Neste artigo objetivamos analizar as concepções de Ensino pertencentes a professores de Ciências em formação inicial,
participantes do Programa de Educação Tutorial (PETCiências). Coletamos as escritas de 16 licenciandos com base na seguinte
pregunta: ¿Qual o papel da experimentação no Ensino de Ciências? Foi possível verificar que as concepções de Ensino ainda estão em
nível tradicional, mas apresentam certa tendência à evolução para perspectivas mais transformadoras e contextuais, 7 dos
participantes compreendem o ensino como Transmissão de Conhecimentos, 5 como Significação de Conhecimentos e 4 como
Processo Dialógico de Construção de Saberes. Percebemos a importância da reflexão sobre a própria prática, por meio da escrita
narrativa e apostamos no potencial do PETCiências como coletivo importante no processo de formação inicial, permitindo o diálogo
intermitente entre prática e a teoria.
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