CONHECIMENTO ESCOLAR E INTERDISCIPLINARIDADE NA RECONFIGURAÇÃO CURRICULAR
Discussões levantadas no âmbito da pesquisa em Educação e em Ensino de Ciências mostram a necessidade de transformação
do currículo escolar, entendendo a escola não como agente passivo de reprodução cultural, mas como socializadora e produtora de conhecimentos. Este trabalho teve como objetivo analisar o processo de elaboração de propostas de reconfiguração curricular baseadas em temas desde uma perspectiva interdisciplinar, denominadas Cenários Integradores. Trata-se de um estudo qualitativo desenvolvido no contexto das disciplinas de Estágio Supervisionado I e II dos cursos de Licenciatura em Química e Física de uma universidade públicado estado da Bahia, Brasil. Foram analisados,à luz da Análise Textual Discursiva (ATD), registros e produções textuais dos participantes.
Como resultados foram obtidas duas categorias emergentes: A escolha de temas interdisciplinares e Conhecimento escolar na
reconfiguração do currículo.
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