CONHECIMENTO ESCOLAR E INTERDISCIPLINARIDADE NA RECONFIGURAÇÃO CURRICULAR

  • Andrei Steveen Moreno Rodríguez Universidade Estadual de Santa Cruz – UESC
  • Nataélia Alves da Silva Universidade Estadual de Santa Cruz – UESC
  • Elisa Prestes Massena Universidade Estadual de Santa Cruz – UESC
Publicado
2021-11-19

Discussões levantadas no âmbito da pesquisa em Educação e em Ensino de Ciências mostram a necessidade de transformação
do currículo escolar, entendendo a escola não como agente passivo de reprodução cultural, mas como socializadora e produtora de conhecimentos. Este trabalho teve como objetivo analisar o processo de elaboração de propostas de reconfiguração curricular baseadas em temas desde uma perspectiva interdisciplinar, denominadas Cenários Integradores. Trata-se de um estudo qualitativo desenvolvido no contexto das disciplinas de Estágio Supervisionado I e II dos cursos de Licenciatura em Química e Física de uma universidade públicado estado da Bahia, Brasil. Foram analisados,à luz da Análise Textual Discursiva (ATD), registros e produções textuais dos participantes.
Como resultados foram obtidas duas categorias emergentes: A escolha de temas interdisciplinares e Conhecimento escolar na
reconfiguração do currículo.

Palabras clave: Reconfiguração curricular, Cenário integrador, Interdisciplinaridade, Conhecimento escolar (pt)

Bogdan, R. C.; Biklen, S.K. (1994). Investigação Qualitativa em Educação. Portugal: Porto Editora.

Campos, M. S. N., & Reis, G. R. F. S. (2019). Os materiais narrativos e a reconfiguração dos currículos: Desafios e

possibilidades. Currículo sem Fronteiras, 19(1), 396–417.

Lopes, A. R. C. (1999). Conhecimento escolar: ciência e cotidiano. Rio de Janeiro: UERJ.

Mesquita, S. S. de A. (2019). A centralidade do papel dos professores do ensino médio na reconfiguração do currículo e da

profissão. Revista e-Curriculum, 17(1), 230–255.

Moraes, R.; Galiazzi, M. C. (2016). Análise Textual Discursiva. 3. ed. Ijuí: Unijuí.

Pimenta, S. S., Guimarães, T. S., Silva, N. A. da, Rodríguez, A. S. M., & Massena, E. P. (2020). Cenário Integrador: A Emergência

de uma Proposta de Reconfiguração Curricular. Revista Brasileira De Pesquisa Em Educação Em Ciências, 20(u),

–1061. https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2020u10311061

Santomé, J. T. (1998). Globalização e interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto Alegre: Editora Artes Médicas Sul Ltda.

Silva, N. A. (2020). Perspectiva de interdisciplinaridade de Jurjo Torres Santomé em uma proposta curricular no contexto do

Sul da Bahia. Dissertação de mestrado. Universidade Estadual de Santa Cruz-UESC, Ilhéus, Brasil.

APA

Moreno Rodríguez, A. S. ., Alves da Silva, N. ., & Prestes Massena, E. . (2021). CONHECIMENTO ESCOLAR E INTERDISCIPLINARIDADE NA RECONFIGURAÇÃO CURRICULAR. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (Número Extraordinario), 2799-2805. Recuperado a partir de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15427

ACM

[1]
Moreno Rodríguez, A.S. , Alves da Silva, N. y Prestes Massena, E. 2021. CONHECIMENTO ESCOLAR E INTERDISCIPLINARIDADE NA RECONFIGURAÇÃO CURRICULAR. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Número Extraordinario (nov. 2021), 2799-2805.

ACS

(1)
Moreno Rodríguez, A. S. .; Alves da Silva, N. .; Prestes Massena, E. . CONHECIMENTO ESCOLAR E INTERDISCIPLINARIDADE NA RECONFIGURAÇÃO CURRICULAR. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2021, 2799-2805.

ABNT

MORENO RODRÍGUEZ, A. S. .; ALVES DA SILVA, N. .; PRESTES MASSENA, E. . CONHECIMENTO ESCOLAR E INTERDISCIPLINARIDADE NA RECONFIGURAÇÃO CURRICULAR. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], n. Número Extraordinario, p. 2799-2805, 2021. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15427. Acesso em: 6 dic. 2021.

Chicago

Moreno Rodríguez, Andrei Steveen, Nataélia Alves da Silva, y Elisa Prestes Massena. 2021. «CONHECIMENTO ESCOLAR E INTERDISCIPLINARIDADE NA RECONFIGURAÇÃO CURRICULAR». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º Número Extraordinario (noviembre):2799-2805. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15427.

Harvard

Moreno Rodríguez, A. S. ., Alves da Silva, N. . y Prestes Massena, E. . (2021) «CONHECIMENTO ESCOLAR E INTERDISCIPLINARIDADE NA RECONFIGURAÇÃO CURRICULAR», Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (Número Extraordinario), pp. 2799-2805. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15427 (Accedido: 6diciembre2021).

IEEE

[1]
A. S. . Moreno Rodríguez, N. . Alves da Silva, y E. . Prestes Massena, «CONHECIMENTO ESCOLAR E INTERDISCIPLINARIDADE NA RECONFIGURAÇÃO CURRICULAR», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, n.º Número Extraordinario, pp. 2799-2805, nov. 2021.

MLA

Moreno Rodríguez, A. S. ., N. . Alves da Silva, y E. . Prestes Massena. «CONHECIMENTO ESCOLAR E INTERDISCIPLINARIDADE NA RECONFIGURAÇÃO CURRICULAR». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º Número Extraordinario, noviembre de 2021, pp. 2799-05, https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15427.

Turabian

Moreno Rodríguez, Andrei Steveen, Nataélia Alves da Silva, y Elisa Prestes Massena. «CONHECIMENTO ESCOLAR E INTERDISCIPLINARIDADE NA RECONFIGURAÇÃO CURRICULAR». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, no. Número Extraordinario (noviembre 19, 2021): 2799-2805. Accedido diciembre 6, 2021. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15427.

Vancouver

1.
Moreno Rodríguez AS, Alves da Silva N, Prestes Massena E. CONHECIMENTO ESCOLAR E INTERDISCIPLINARIDADE NA RECONFIGURAÇÃO CURRICULAR. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 19 de noviembre de 2021 [citado 6 de diciembre de 2021];(Número Extraordinario):2799-805. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15427

Descargar cita

Visitas

2

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.