A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DOS ANOS INICIAIS COMO MODO DE ESTUDAR E DIALOGAR SOBRE O ENSINO DE CIÊNCIAS

  • Rosanara Bourscheid
  • Débora Kélli Freitas de Melo
  • Judite Scherer Wenzel
Publicado
2021-11-19

O presente relato trata sobre a organização de um processo de Formação Continuada que foi realizado com Professoras que atuam na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo consistiu em qualificar o diálogo e as compreensões acerca do Ensino de Ciências. A formação teve como aporte teórico o referencial da Investigação-Formação-Ação e foram realizados encontros quinzenais totalizando oito encontros de formação. Buscamos pela via da socialização de práticas, pelo compartilhamento de experiências, pela escrita reflexiva possibilitar a ressignificação da prática com atenção para o Ensino de Ciências. Para tanto, foram utilizados alguns instrumentos culturais como leituras, diálogos e escritas. Apresentamos tal vivência formativa tendo em vista qualificar espaços de formação continuada de professores apontando para a necessidade de um espaço de formação coletiva e colaborativa. Esse estudo possibilitou a compreensão acerca de fragilidades e potencialidades do Ensinar Ciências na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. No processo de análise emergiu a categoria: Formação continuada como espaço coletivo para refletir sobre, na e para a prática a partir do estudo direcionado.

Palabras clave: nvestigação-Formação-Ação, Escrita Reflexiva, Desenvolvimento Infantil (pt)

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APA

Bourscheid, R., Melo, . D. K. F. de, & Wenzel, . J. S. (2021). A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DOS ANOS INICIAIS COMO MODO DE ESTUDAR E DIALOGAR SOBRE O ENSINO DE CIÊNCIAS. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (Número Extraordinario), 1645-1649. Recuperado a partir de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15400

ACM

[1]
Bourscheid, R., Melo, .D.K.F. de y Wenzel, .J.S. 2021. A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DOS ANOS INICIAIS COMO MODO DE ESTUDAR E DIALOGAR SOBRE O ENSINO DE CIÊNCIAS. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Número Extraordinario (nov. 2021), 1645-1649.

ACS

(1)
Bourscheid, R.; Melo, . D. K. F. de; Wenzel, . J. S. A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DOS ANOS INICIAIS COMO MODO DE ESTUDAR E DIALOGAR SOBRE O ENSINO DE CIÊNCIAS. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2021, 1645-1649.

ABNT

BOURSCHEID, R.; MELO, . D. K. F. de; WENZEL, . J. S. A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DOS ANOS INICIAIS COMO MODO DE ESTUDAR E DIALOGAR SOBRE O ENSINO DE CIÊNCIAS. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], n. Número Extraordinario, p. 1645-1649, 2021. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15400. Acesso em: 30 nov. 2021.

Chicago

Bourscheid, Rosanara, Débora Kélli Freitas de Melo, y Judite Scherer Wenzel. 2021. «A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DOS ANOS INICIAIS COMO MODO DE ESTUDAR E DIALOGAR SOBRE O ENSINO DE CIÊNCIAS». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º Número Extraordinario (noviembre):1645-49. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15400.

Harvard

Bourscheid, R., Melo, . D. K. F. de y Wenzel, . J. S. (2021) «A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DOS ANOS INICIAIS COMO MODO DE ESTUDAR E DIALOGAR SOBRE O ENSINO DE CIÊNCIAS», Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (Número Extraordinario), pp. 1645-1649. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15400 (Accedido: 30noviembre2021).

IEEE

[1]
R. Bourscheid, . D. K. F. de Melo, y . J. S. Wenzel, «A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DOS ANOS INICIAIS COMO MODO DE ESTUDAR E DIALOGAR SOBRE O ENSINO DE CIÊNCIAS», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, n.º Número Extraordinario, pp. 1645-1649, nov. 2021.

MLA

Bourscheid, R., . D. K. F. de Melo, y . J. S. Wenzel. «A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DOS ANOS INICIAIS COMO MODO DE ESTUDAR E DIALOGAR SOBRE O ENSINO DE CIÊNCIAS». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º Número Extraordinario, noviembre de 2021, pp. 1645-9, https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15400.

Turabian

Bourscheid, Rosanara, Débora Kélli Freitas de Melo, y Judite Scherer Wenzel. «A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DOS ANOS INICIAIS COMO MODO DE ESTUDAR E DIALOGAR SOBRE O ENSINO DE CIÊNCIAS». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, no. Número Extraordinario (noviembre 19, 2021): 1645-1649. Accedido noviembre 30, 2021. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15400.

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1.
Bourscheid R, Melo DKF de, Wenzel JS. A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DOS ANOS INICIAIS COMO MODO DE ESTUDAR E DIALOGAR SOBRE O ENSINO DE CIÊNCIAS. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 19 de noviembre de 2021 [citado 30 de noviembre de 2021];(Número Extraordinario):1645-9. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15400

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