A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DOS ANOS INICIAIS COMO MODO DE ESTUDAR E DIALOGAR SOBRE O ENSINO DE CIÊNCIAS

O presente relato trata sobre a organização de um processo de Formação Continuada que foi realizado com Professoras que atuam na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo consistiu em qualificar o diálogo e as compreensões acerca do Ensino de Ciências. A formação teve como aporte teórico o referencial da Investigação-Formação-Ação e foram realizados encontros quinzenais totalizando oito encontros de formação. Buscamos pela via da socialização de práticas, pelo compartilhamento de experiências, pela escrita reflexiva possibilitar a ressignificação da prática com atenção para o Ensino de Ciências. Para tanto, foram utilizados alguns instrumentos culturais como leituras, diálogos e escritas. Apresentamos tal vivência formativa tendo em vista qualificar espaços de formação continuada de professores apontando para a necessidade de um espaço de formação coletiva e colaborativa. Esse estudo possibilitou a compreensão acerca de fragilidades e potencialidades do Ensinar Ciências na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. No processo de análise emergiu a categoria: Formação continuada como espaço coletivo para refletir sobre, na e para a prática a partir do estudo direcionado.

Palabras clave: nvestigação-Formação-Ação, Escrita Reflexiva, Desenvolvimento Infantil (pt)