RELACIONES ENTRE LA ARGUMENTACIÓN Y EL RAZONAMIENTO ABDUCTIVO EN EL MARCO DE LA METACOGNICIÓN: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA (2010-2020)
Se realiza una revisión sistemática de la literatura en didáctica de las ciencias entre los años 2010 y 2020 que incorpora la argumentación y el razonamiento abductivo en el marco de procesos metacognitivos. La búsqueda se hace en las bases de datos Web of Science y Scopus. En conjunto, los resultados revelan las relaciones entre metacognición y argumentación han sido ampliamente estudiadas, mientras que los referidos a la metacognición y la abducción son apenas incipientes, en ambos casos se enmarca en situaciones de aprendizaje a través de asuntos sociocientíficos. Se identifica una tendencia a realizar estudios de este tipo en profesores en formación y ejercicio, señalando la necesidad de investigación en esta área que es de gran relevancia en la educación científica.
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