PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL E SUAS PERCEPÇÕES EM RELAÇÃO À ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA

  • Carla Daeski de Andrade
  • Leila Inês Follmann Freire
Publicado
2021-11-19

O presente artigo tem como objetivo identificar as percepções que profesores de Educação Infantil apresentam em relação à Alfabetização Científica. Para a realização desta pesquisa contamos com a participação de 40 professores atuantes no município de Ponta Grossa – PR os quais responderam a um questionário aplicado por meio do Google Forms, que nos possibilitou a caracterização dos participantes e a coleta dos dados necessários para análise. Destacamos que utilizamos a Análise Texual Discursiva como meio de análise, a qual nos possibilitou a chegar a três compreensões mistas que estão relacionadas à aprendizagem de conteúdos e conceitos; relação com o dia a dia; e alfabetizar usando a ciência, esta última percepção está relacionada com a alfabetização da língua materna, o que nos leva a comprender que as(o) participantes fazem esta relação devido ao uso do termo alfabetização relacionando-a ao uso do código escrito.

Palabras clave: Alfabetização Científica, Educação Infantil, Percepção de profesores (pt)

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APA

Daeski de Andrade, C., & Follmann Freire, L. I. (2021). PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL E SUAS PERCEPÇÕES EM RELAÇÃO À ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (Número Extraordinario), 1448-1455. Recuperado a partir de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15365

ACM

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Daeski de Andrade, C. y Follmann Freire, L.I. 2021. PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL E SUAS PERCEPÇÕES EM RELAÇÃO À ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Número Extraordinario (nov. 2021), 1448-1455.

ACS

(1)
Daeski de Andrade, C.; Follmann Freire, L. I. PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL E SUAS PERCEPÇÕES EM RELAÇÃO À ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2021, 1448-1455.

ABNT

DAESKI DE ANDRADE, C.; FOLLMANN FREIRE, L. I. PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL E SUAS PERCEPÇÕES EM RELAÇÃO À ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], n. Número Extraordinario, p. 1448-1455, 2021. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15365. Acesso em: 6 dic. 2021.

Chicago

Daeski de Andrade, Carla, y Leila Inês Follmann Freire. 2021. «PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL E SUAS PERCEPÇÕES EM RELAÇÃO À ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º Número Extraordinario (noviembre):1448-55. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15365.

Harvard

Daeski de Andrade, C. y Follmann Freire, L. I. (2021) «PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL E SUAS PERCEPÇÕES EM RELAÇÃO À ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA», Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (Número Extraordinario), pp. 1448-1455. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15365 (Accedido: 6diciembre2021).

IEEE

[1]
C. Daeski de Andrade y L. I. Follmann Freire, «PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL E SUAS PERCEPÇÕES EM RELAÇÃO À ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, n.º Número Extraordinario, pp. 1448-1455, nov. 2021.

MLA

Daeski de Andrade, C., y L. I. Follmann Freire. «PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL E SUAS PERCEPÇÕES EM RELAÇÃO À ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º Número Extraordinario, noviembre de 2021, pp. 1448-55, https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15365.

Turabian

Daeski de Andrade, Carla, y Leila Inês Follmann Freire. «PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL E SUAS PERCEPÇÕES EM RELAÇÃO À ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, no. Número Extraordinario (noviembre 19, 2021): 1448-1455. Accedido diciembre 6, 2021. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15365.

Vancouver

1.
Daeski de Andrade C, Follmann Freire LI. PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL E SUAS PERCEPÇÕES EM RELAÇÃO À ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 19 de noviembre de 2021 [citado 6 de diciembre de 2021];(Número Extraordinario):1448-55. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15365

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