CONCEPÇÕES SOBRE EVOLUÇÃO BIOLÓGICA: APROXIMAÇÃO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES COM UMA INVESTIGAÇÃO NO ENSINO MÉDIO
A evolução é um eixo central nas ciências biológicas pois possibilita a compreensão da biologia de forma integrada, além de
proporcionar reflexões de cunho social e acentuar o pensamento crítico dos discentes. Nesse contexto, o presente trabalho tem como
objetivo investigar os conhecimentos de jovens que concluíram a educação básica a respeito da evolução biológica. Assim, foi aplicado
um questionário em uma amostra com 98 ingressantes do ensino superior. Os resultados demonstraram a compreensão da mudança
evolutiva ao longo do tempo como um processo individual, de aperfeiçoamento, e por meio de uso e desuso dos órgãos. Essas três
concepções equivocadas são recorrentes na literatura e precisam ser refletidas na formação docente de forma a promover práticas
pedagógicas que fomentem a compreensão satisfatória da evolução biológica na educação básica.
Araújo, L. A. L. (2020). Concepções equivocadas sobre evolução biológica: um estudo comparativo entre graduandos em
Ciências Biológicas e Pós-Graduandos. Investigações Em Ensino de Ciências, 25(2), 332–346.
Bidinoto, V. M., & Tommasiello, M. G. C. (2016). Concepções de futuros professores de Ciências e Biologia sobre a teoria da
evolução de Darwin. Atas CIAQ2016 - Congresso Ibero-Americano Em Investigação Qualitativa, 1, 1015–1024.
Bizzo, N., Almeida, A. V. de, & Falcão, J. T. da R. (2007). A compreensão de estudantes dos modelos de evolução biológica:
duas aproximações. Atas Do VI Encontro Nacional de Pesquisa Em Educação Em Ciências (ENPEC). Florianópolis,
SP: ABRAPEC.
Bizzo, N. M. V. (1994). From down house Landlord to Brazilian high school students: What has happened to evolutionary
knowledge on the way? Journal of Research in Science Teaching, 31(5), 537–556.
Brasil (2000). Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM). Brasília: MEC.
Brasil (2004). Ministério da Educação. PCN+. Brasília: MEC.
Brasil (2006). Ministério da Educação. Orientações Curriculares Ensino Médio (OCEM). Brasília: MEC.
Carvalho, Í. N., Nunes-Neto, N. F., & El-Hani, C. N. (2011). Como Selecionar Conteúdos De Biologia Para O Ensino Médio?
Revista de Educação, Ciências e Matemática, 1(1), 67–100.
CGEE. (2019). Percepção Pública da C&T no Brasil – 2019. Resumo Executivo. Brasília: Centro de Gestão e Estudos
Estratégicos supervisionado pelo Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações (MCTIC).
Dalapicolla, J., Silva, V. de A., & Garcia, J. F. M. (2015). Evolução biológica como eixo integrador da biologia em livros didáticos
do ensino médio. Ensaio Pesquisa Em Educação Em Ciências, 17(1), 150–173.
Gil, A. C. (2008). Métodos e técnicas de pesquisa social. (6. ed). São Paulo: Ediitora Atlas SA.
Goedert, L., Delizoicov, N. C., & Rosa, V. L. da. (2003). A formação de professores de biologia e a prática docente - o ensino
de evolução. Atas Do IV Encontro Nacional de Pesquisa Em Educação Em Ciências (ENPEC). Bauru, SP: ABRAPEC.
Mayr, E. (2005). Biologia,ciência única: reflexões sobre a autonomia de uma disciplina científica. São Paulo: Companhia das
Letras.
Meglhioratti, F. A. (2004). História da construção do conceito de evolução biológica: possibilidades de uma percepção
dinâmica da ciência pelos professores de biologia. Dissertação de Mestrado, Universidade Estadual Paulista “Júlio de
Mesquita Filho", Bauru, SP, Brasil.
Mota, H. S. (2013). Evolução Biológica e Religião: Atitudes de Jovens Estudantes Brasileiros. Tese de Doutorado, Universidade
de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
Oleques, L. C., Bartholomei-Santos, M. L., & Boer, N. (2011). Evolução biológica: percepções de professores de biologia.
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 10(2), 243-263.
Oliveira, G. da S., & Bizzo, N. (2015). Evolução biológica e os estudantes brasileiros: conhecimento e aceitação. Investigações
Em Ensino de Ciências, 20(2), 161–185.
Santos Gouw, A. M. (2013). As opiniões, interesses e atitudes dos jovens brasileiros frente à ciência: Uma avaliação em
âmbito nacional. Tese de Doutorado, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
Silva, M. G. B. da, Silva, R. M. L. da, & Teixeira, P. M. M. (2011). A evolução biológica na formação de professores de Biologia.
Atas Do VIII Encontro Nacional de Pesquisa Em Educação Em Ciências (ENPEC). Campinas, SP: ABRAPEC.
Tidon, R., & Lewontin, R. C. (2004). Teaching evolutionary biology. Genetics and Molecular Biology, 27(1), 124–131.
Tidon, R., & Vieira, E. (2009). O ensino da evolução biológica: um desafio para o século XXI. ComCiência, (107), 0-0.
APA
ACM
ACS
ABNT
Chicago
Harvard
IEEE
MLA
Turabian
Vancouver
Descargar cita
Visitas
Descargas
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.
