A PRÁTICA INTERDISCIPLINAR NA ESCOLA E A CONSTITUIÇÃO DO PROFESSOR DE CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL

  • Cláudia Elizandra Lemke Universidade Federal da Fronteira Sul
  • Neusa Maria John Scheid Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões
Publicado
2021-11-19

O artigo apresenta práticas vivenciadas na proposta interdisciplinar entre Ciências e Educação Física para a promoção da
saúde por meio dos conteúdos de fisiologia humana e fisiologia do exercício para o ensino fundamental, essas que se tornaram
experiências docentes e auxiliaram na constituição profissional docente. A pesquisa é qualitativa em educação, com dados oriundos do
processo de investigação-ação. O olhar para o processo formativo foi realizado pela análise de conteúdo do diário de bordo de uma
professora de Ciências envolvida na realização da proposta, a partir das categorias: preparação docente, insegurança na atuação,
aprendizagem com a prática, troca de experiências e constituição docente. Esses momentos de formação na reflexão indicaram que as
vivências na experiência interdisciplinar foram significativas no processo de constituição na e para a docência em Ciências.

Palabras clave: Formação interdisciplinar, Educação e saúde, trabalho coletivo, experiência docente, diários de bordo (pt)

Alarcão, I. (2005). Formação reflexiva de professores: estratégias de supervisão. Porto: Porto Editora.

Anastasiou, L. das G. C.; Alves, L. P. (org.). (2010). Processos de Ensinagem na Universidade: pressupostos para as

estratégias de trabalho em aula. 9.ed. Joinville – SC: UNIVILLE.

Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70.

Brasil. (1996).Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário oficial

da República do Brasil, Brasília, DF.

Brasil (2010). Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CEB n. 11/2010, de 7 de julho de 2010.

Sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos. Brasília, DF: CNE/CEB.

Brasil. (2018). Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília.

Carr, W.; KEMMIS, S. (1988). Teoría crítica de la enseñanza: investigación acción en la formación del profesorado. Barcelona:

Martinez Roca.

Carvalho, A. M. P.; Gil -Pérez, D. (2011) Formação de professores de ciências: tendências e inovações. São Paulo: Cortez.

Contreras, J. (2002). Autonomia de professores. São Paulo, Cortez, 2002.

Fazenda, I. (2001). Dicionário em construção: interdisciplinaridade. São Paulo: Cortez.

Freire, P. (1996) Pedagogia da Autonomia. 22.ed. São Paulo: Paz e Terra.

Kleiman, A. B.; MORAES; S. E. (1999) Leitura e interdisciplinaridade: tecendo redes nos projetos da escola. Campinas:

Mercado das Letras.

Larrosa, J. (2002). Notas sobre a experiências e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, 19, 20-28.

Larrosa, J. (2011). Experiência e alteridade em Educação. Revista Reflexão e Ação. Santa Cruz do Sul, 19 (2), 4-27.

Lemke, C. E.; Scheid, N. M. J. (2020). Proposta de ensino interdisciplinar entre Ciências e Educação Física com os conteúdos

de fisiologia humana e fisiologia do exercício no ensino fundamental. Revista de Produtos Educacionais e Pesquisas

em Ensino- REPPE, Paraná, v.4, n.1, p. 76-96.

Lüdke, M.; André, M. E. D. A. (2011) Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. 13.ed. São Paulo: EPU.

Pimenta, S.G. (2012). Saberes pedagógicos e atividade docente. 8.ed. São Paulo: Cortez.

Tardif, M. (2014) Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes.

Zabalza, M. A. (1994). Diários de aula. Tradutores: José Augusto Pacheco e José Machado. Editora: Porto Editora.

APA

Lemke, C. E., & John Scheid, N. M. (2021). A PRÁTICA INTERDISCIPLINAR NA ESCOLA E A CONSTITUIÇÃO DO PROFESSOR DE CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (Número Extraordinario), 2483-2488. Recuperado a partir de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15287

ACM

[1]
Lemke, C.E. y John Scheid, N.M. 2021. A PRÁTICA INTERDISCIPLINAR NA ESCOLA E A CONSTITUIÇÃO DO PROFESSOR DE CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Número Extraordinario (nov. 2021), 2483-2488.

ACS

(1)
Lemke, C. E.; John Scheid, N. M. A PRÁTICA INTERDISCIPLINAR NA ESCOLA E A CONSTITUIÇÃO DO PROFESSOR DE CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2021, 2483-2488.

ABNT

LEMKE, C. E.; JOHN SCHEID, N. M. A PRÁTICA INTERDISCIPLINAR NA ESCOLA E A CONSTITUIÇÃO DO PROFESSOR DE CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], n. Número Extraordinario, p. 2483-2488, 2021. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15287. Acesso em: 6 dic. 2021.

Chicago

Lemke, Cláudia Elizandra, y Neusa Maria John Scheid. 2021. «A PRÁTICA INTERDISCIPLINAR NA ESCOLA E A CONSTITUIÇÃO DO PROFESSOR DE CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º Número Extraordinario (noviembre):2483-88. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15287.

Harvard

Lemke, C. E. y John Scheid, N. M. (2021) «A PRÁTICA INTERDISCIPLINAR NA ESCOLA E A CONSTITUIÇÃO DO PROFESSOR DE CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL», Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (Número Extraordinario), pp. 2483-2488. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15287 (Accedido: 6diciembre2021).

IEEE

[1]
C. E. Lemke y N. M. John Scheid, «A PRÁTICA INTERDISCIPLINAR NA ESCOLA E A CONSTITUIÇÃO DO PROFESSOR DE CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, n.º Número Extraordinario, pp. 2483-2488, nov. 2021.

MLA

Lemke, C. E., y N. M. John Scheid. «A PRÁTICA INTERDISCIPLINAR NA ESCOLA E A CONSTITUIÇÃO DO PROFESSOR DE CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º Número Extraordinario, noviembre de 2021, pp. 2483-8, https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15287.

Turabian

Lemke, Cláudia Elizandra, y Neusa Maria John Scheid. «A PRÁTICA INTERDISCIPLINAR NA ESCOLA E A CONSTITUIÇÃO DO PROFESSOR DE CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, no. Número Extraordinario (noviembre 19, 2021): 2483-2488. Accedido diciembre 6, 2021. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15287.

Vancouver

1.
Lemke CE, John Scheid NM. A PRÁTICA INTERDISCIPLINAR NA ESCOLA E A CONSTITUIÇÃO DO PROFESSOR DE CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 19 de noviembre de 2021 [citado 6 de diciembre de 2021];(Número Extraordinario):2483-8. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15287

Descargar cita

Visitas

13

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.