CONCEPCIONES SOBRE INCLUSIÓN EDUCATIVA DE PROFESORADO EN FORMACIÓN DE CIENCIAS EN LA UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
La inclusión educativa es un concepto común en los diferentes campos del saber. Su impacto en la educación en ciencias ha llevado a pensar en la flexibilización de la alfabetización científica y en la articulación de estrategias acorde a los ritmos de aprendizaje. Así pues, este estudio caracteriza las concepciones del profesorado en formación sobre la inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales al interior del aula de ciencias. Para ello, se usa un enfoque mixto y un diseño no experimental. Además, se aplica una entrevista a 30 futuros docentes sobre el proceso de inclusión. De esta manera, se reconoce que el profesorado concibe la Necesidad Educativa, como una dificultad que diferencia a un estudiante de sus compañeros. Sin embargo, es relevante el interés de los participantes hacia una formación inclusiva.
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