IDEAS SOBRE ARGUMENTACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE INICIAL EN BIOLOGÍA EN EL MARCO DEL DESARROLLO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA SOBRE SISTEMA INMUNITARIO

  • Leticia García-Romano
  • María Angelina Roggio
  • Micaela Rasino
  • Ximena Broiero
  • Maricel Occelli
Publicado
2021-11-19

El presente trabajo aborda las ideas sobre argumentación de un grupo de futuros docentes de Biología de la ciudad de
Córdoba (Argentina). Estos estudiantes participaron de una secuencia didáctica desarrollada por un equipo de docentes, la cual estuvo centrada en el contenido sistema inmunitario y fue enriquecida con tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se aplicaron dos cuestionarios, uno al inicio y uno al final de la implementación de la secuencia. Se presentan los resultados desde una perspectiva cualitativa. Los futuros docentes avanzan hacia concepciones centradas en la argumentación como proceso social y dialógico de presentación de evidencias y son más conscientes de los desafíos que implica enseñar ciencias a través de la argumentación.

Palabras clave: Biología, Argumentación, Investigación Basada en Diseño, Tecnologías, Formación Docente Inicial (es)

Adúriz-Bravo, A. (2014). Revisiting school scientific argumentation from the perspective of the history and philosophy of

science. En Mathews, M.R. (Ed.). International handbook of research in history, philosophy and science teaching

(pp. 1443-1472). Dordrecht: Springer.

Archila, P.A. (2014). Are science teachers prepared to promote argumentation? A case study with pre-service teachers in

Bogotá city. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, (15)1.

Archila, P.A. (2012) La investigación en argumentación y sus implicaciones en la formación inicial de profesores de ciencias.

Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 9(3), 361-375.

Cardona, D. & Tamayo-Alzate, O. E. (2009). Modelos de argumentación en ciencias: una aplicación a la genética. Revista

Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 7(2), 1545-1571.

Cebrián-Robles, D., Franco Mariscal, A. y Blanco-López, A. (2018). Preservice elementary science teachers’ argumentation

competence: impact of a training programme. Preservice elementary science teachers’ argumentation competence:

impact of a training programme. Instructional Science, 46,789–817.

Evagorou, M., Guven, D., y Mugaloglu, E. (2014). Preparing Elementary and Secondary Pre-Service Teachers for Everyday

Science. Science Education International, 25(1), 68-78.

Garcia Romano, L. (2017). Concepciones sobre argumentación de futuros docentes de Biología. Enseñanza de las Ciencias,

número extraordinario, 2335-2341.

García-Ruiz, C., Hierrezuelo-Osorio, J y Lupión-Cobos, T. (2019). Applying Argumentation in Primary Pre-Service Teacher

Education. A Teaching-Learning Sequence Using Collaborative Video Annotations. En Levrini O. y Tasquier, G. (Eds).

Electronic Proceedings of the ESERA 2019 Conference: The Beauty and Pleasure of Understanding: Engaging with

Contemporary Challenges Through Science Education (pp. 1409-1418). Bologna: ALMA MATER STUDIORUM –

University of Bologna.

Jiménez Aleixandre, M.P. (2010). Diez ideas clave. Competencias en argumentación y uso de pruebas. Barcelona: Graó.

Jiménez-Aleixandre, M.P. y Erduran, S. (2015). Argumentation. En R. Gunstone (Ed.), Encyclopedia of Science Education

(pp. 54-59). Dordrecth: Springer.

Martín Gámez, C. y Erduran, S. (2018). Understanding argumentation about socioscientific issues on energy: a quantitative

study with primary pre-service teachers in Spain. Research in Science & Technological Education, 36(4), 463-483.

Marton, F. (1981). Phenomenography - describing conceptions of the world around us. Instructional Science, 10, 177–200.

Matuk, C. (2015). Argumentation Environments. En R. Gunstone (Ed.), Encyclopedia of Science Education (pp. 59-63).

Dordrecth: Springer.

Rinaudo, M. C., y Donolo, D. (2010). Estudios de diseño. Una perspectiva prometedora en la investigación educativa. Revista

de Educación a Distancia (RED), (22).

Ruiz Ortega, F.J., Márquez, C., y Tamayo, O.E. (2014). Cambio en las concepciones de los docentes sobre la argumentación

y su desarrollo en clase de ciencias. Enseñanza de las Ciencias, 32(3), 53-70

Schwarz, B. B. (2018). Computer-Supported Argumentation and learning. En F. Fischer, C. E. Hmelo-Silver, S. R. Goldman, y

P. Reimann (Ed.), International Handbook of the Learning Sciences, (pp. 318-329). Routledge. Taylor & Francis.

Villada-Salazar, C.P. y Ruiz-Ortega, F. J. (2018). La Argumentación Multimodal en la Enseñanza de las Ciencias, un aporte a

la Formación Inicial de Docentes. Tecné, Episteme y Didaxis, Número Extraordinario.

APA

García-Romano, L. ., Roggio, M. A. ., Rasino, M. ., Broiero, X. ., & Occelli, M. . (2021). IDEAS SOBRE ARGUMENTACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE INICIAL EN BIOLOGÍA EN EL MARCO DEL DESARROLLO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA SOBRE SISTEMA INMUNITARIO. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (Número Extraordinario), 3013 - 3019. Recuperado a partir de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15237

ACM

[1]
García-Romano, L. , Roggio, M.A. , Rasino, M. , Broiero, X. y Occelli, M. 2021. IDEAS SOBRE ARGUMENTACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE INICIAL EN BIOLOGÍA EN EL MARCO DEL DESARROLLO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA SOBRE SISTEMA INMUNITARIO. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Número Extraordinario (nov. 2021), 3013 - 3019.

ACS

(1)
García-Romano, L. .; Roggio, M. A. .; Rasino, M. .; Broiero, X. .; Occelli, M. . IDEAS SOBRE ARGUMENTACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE INICIAL EN BIOLOGÍA EN EL MARCO DEL DESARROLLO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA SOBRE SISTEMA INMUNITARIO. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2021, 3013 - 3019.

ABNT

GARCÍA-ROMANO, L. .; ROGGIO, M. A. .; RASINO, M. .; BROIERO, X. .; OCCELLI, M. . IDEAS SOBRE ARGUMENTACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE INICIAL EN BIOLOGÍA EN EL MARCO DEL DESARROLLO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA SOBRE SISTEMA INMUNITARIO. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], n. Número Extraordinario, p. 3013 - 3019, 2021. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15237. Acesso em: 30 nov. 2021.

Chicago

García-Romano, Leticia, María Angelina Roggio, Micaela Rasino, Ximena Broiero, y Maricel Occelli. 2021. «IDEAS SOBRE ARGUMENTACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE INICIAL EN BIOLOGÍA EN EL MARCO DEL DESARROLLO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA SOBRE SISTEMA INMUNITARIO». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º Número Extraordinario (noviembre):3013 -19. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15237.

Harvard

García-Romano, L. ., Roggio, M. A. ., Rasino, M. ., Broiero, X. . y Occelli, M. . (2021) «IDEAS SOBRE ARGUMENTACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE INICIAL EN BIOLOGÍA EN EL MARCO DEL DESARROLLO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA SOBRE SISTEMA INMUNITARIO», Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (Número Extraordinario), pp. 3013 - 3019. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15237 (Accedido: 30noviembre2021).

IEEE

[1]
L. . García-Romano, M. A. . Roggio, M. . Rasino, X. . Broiero, y M. . Occelli, «IDEAS SOBRE ARGUMENTACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE INICIAL EN BIOLOGÍA EN EL MARCO DEL DESARROLLO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA SOBRE SISTEMA INMUNITARIO», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, n.º Número Extraordinario, pp. 3013 - 3019, nov. 2021.

MLA

García-Romano, L. ., M. A. . Roggio, M. . Rasino, X. . Broiero, y M. . Occelli. «IDEAS SOBRE ARGUMENTACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE INICIAL EN BIOLOGÍA EN EL MARCO DEL DESARROLLO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA SOBRE SISTEMA INMUNITARIO». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º Número Extraordinario, noviembre de 2021, pp. 3013 -19, https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15237.

Turabian

García-Romano, Leticia, María Angelina Roggio, Micaela Rasino, Ximena Broiero, y Maricel Occelli. «IDEAS SOBRE ARGUMENTACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE INICIAL EN BIOLOGÍA EN EL MARCO DEL DESARROLLO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA SOBRE SISTEMA INMUNITARIO». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, no. Número Extraordinario (noviembre 19, 2021): 3013 - 3019. Accedido noviembre 30, 2021. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15237.

Vancouver

1.
García-Romano L, Roggio MA, Rasino M, Broiero X, Occelli M. IDEAS SOBRE ARGUMENTACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE INICIAL EN BIOLOGÍA EN EL MARCO DEL DESARROLLO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA SOBRE SISTEMA INMUNITARIO. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 19 de noviembre de 2021 [citado 30 de noviembre de 2021];(Número Extraordinario):3013 - 3019. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15237

Descargar cita

Visitas

15

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.