LA CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS RELACIONES DE COMPLEJIDAD CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD EN LA FORMACIÓN INICIAL DE DOCENTES DE FÍSICA
Este trabajo se desarrolla con estudiantes del profesorado de física del I.S.F.D. N° 114 “Tupac Amaru II” de Villa Ballester,
de la provincia de Buenos Aires y corresponde a los avances de un trabajo de integración con la Escuela de Humanidades de la
UNSAM. Se aborda la inclusión de la educación CTS en las materias Ciencias Naturales y su enseñanza, Física y su enseñanza,
Epistemología e Historia de la física articulando con Física, Química y el espacio de la práctica profesional en tercer y cuarto año. El objetivo es caracterizar la enseñanza contextualizada en los modelos complejos CTS en la formación inicial de profesores de física. La metodología es cualitativa y de carácter descriptivo-interpretativo. Concluimos que los estudiantes desarrollaron competencias profesionales metacientíficas, es decir capacidades cognitivas-discursivas.
a partir de la inclusión CTS.
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