CONTRIBUIÇÕES DA FÍSICA EM PROJETOS INTERDISCIPLINARES PARA EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA
Este artigo tem como objetivo apresentar e analisar o resultado de três projetos interdisciplinares desenvolvidos a partir das
disciplinas de Física ministradas no curso de Engenharia Civil em 2017 na Universidade do Estado do Mato Grosso (UNEMAT). Os documentos analisados foram os projetos, relatórios e as intervenções realizadas pelos alunos dos três semestres iniciais do curso de Engenharia Civil. Os resultados apontaram que os conteúdos de Física foram aplicados a contento no desenvolvimento dos projetos interdisciplinares e deram suporte para as tomadas de decisão. Dos resultados destaca-se a vivência e integração dos alunos, conexão dos conteúdos e disciplinas, o interesse em planejar e executar uma obra.
Bezerra, N.; Jesus, G.; Froio, P. e Silva, K. (2018). Relatório do Projeto Mini Praça. Brazilian Applied Science Review, v. 3, p.
Digital. 684-692
Brasil (2019). Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia.
PARECER CNE/CES Nº: 1/2019 Despacho do Ministro, publicado no D.O.U. de 23/4/2019, Seção 1, Pág. 109., Brasília,
DF, 23 abr. 2019.
Fernandes, S., Mesquita, D., Flores, M., & Lima, R. (2014). Engaging students in learning: findings from a study of project-led
education. European Journal of Engineering Education, 39, 55-67.
Freire, P. (1987). Pedagogia do oprimido. 17ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
G1 (2016). Estudantes de MT criam materiais de construção civil sustentáveis. Disponível em: <http://g1.globo.com/matogrosso/noticia/2016/09/estudantes-de-mt-criam-materiais-de-construcao-civil-sustentaveis.html>.
Golberg, D. e Somerville, M. (2014). A Whole New Engineer: the coming revolution in Engineering Education. Douglas,
Michigan. Three Joy Associates, Inc.
Moreira, M. (2018). Uma análise crítica do ensino de Física. Estud. av., São Paulo, v. 32, n. 94, p. 73-80, Dec. 2018. Disponível
em: <https://www.scielo.br/pdf/ea/v32n94/0103-4014-ea-32-94-00073.pdf>.
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