FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO CTS NO BRASIL: realidade, entraves e possibilidades

  • Marcelo Bruno Araújo Queiroz
  • Christiana Andréa Vianna Prudêncio
Publicado
2021-11-19

A pesquisa objetivou analisar como futuros professores de Ciências e Biologia atendiam a preceitos da Educação CTS ao
desenvolverem Sequências Didáticas (SD) no decorrer de uma disciplina na licenciatura. A análise inicia desde a problematização dos conceitos de Ciência, Tecnologia e Sociedade, até o processo de planejamento e elaboração de planos de aulas. Procedemos uma triangulação de dados por meio de entrevistas, gravações de aulas da disciplina e análise documental das sequências didáticas elaboradas pelos licenciandos. Os resultados deste recorte, sobre as SD, nos mostram que é possível (e necessário) desenvolvermos uma formação mais crítica, reflexiva e emancipadora, pois a formação inicial tradicional e fragmentada ainda são muito latentes. Defendemos uma formação que valorize a realidade dos alunos como sujeito histórico, que pode e deve desvelar sua própria realidade, que se preocupa com o seu compromisso social e que soluciona problemáticas tomando decisões responsáveis.

Palabras clave: Professores em formação, educação para cidadania, sequências didáticas, perspectiva curricular (pt)

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APA

Araújo Queiroz, M. B. ., & Vianna Prudêncio, . C. A. . (2021). FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO CTS NO BRASIL: realidade, entraves e possibilidades. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (Número Extraordinario), 458-464. Recuperado a partir de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15133

ACM

[1]
Araújo Queiroz, M.B. y Vianna Prudêncio, .C.A. 2021. FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO CTS NO BRASIL: realidade, entraves e possibilidades. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Número Extraordinario (nov. 2021), 458-464.

ACS

(1)
Araújo Queiroz, M. B. .; Vianna Prudêncio, . C. A. . FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO CTS NO BRASIL: realidade, entraves e possibilidades. Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2021, 458-464.

ABNT

ARAÚJO QUEIROZ, M. B. .; VIANNA PRUDÊNCIO, . C. A. . FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO CTS NO BRASIL: realidade, entraves e possibilidades. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], n. Número Extraordinario, p. 458-464, 2021. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15133. Acesso em: 3 dic. 2021.

Chicago

Araújo Queiroz, Marcelo Bruno, y Christiana Andréa Vianna Prudêncio. 2021. «FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO CTS NO BRASIL: realidade, entraves e possibilidades». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º Número Extraordinario (noviembre):458-64. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15133.

Harvard

Araújo Queiroz, M. B. . y Vianna Prudêncio, . C. A. . (2021) «FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO CTS NO BRASIL: realidade, entraves e possibilidades», Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (Número Extraordinario), pp. 458-464. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15133 (Accedido: 3diciembre2021).

IEEE

[1]
M. B. . Araújo Queiroz y . C. A. . Vianna Prudêncio, «FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO CTS NO BRASIL: realidade, entraves e possibilidades», Tecné. Episteme. Didaxis: TED, n.º Número Extraordinario, pp. 458-464, nov. 2021.

MLA

Araújo Queiroz, M. B. ., y . C. A. . Vianna Prudêncio. «FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO CTS NO BRASIL: realidade, entraves e possibilidades». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º Número Extraordinario, noviembre de 2021, pp. 458-64, https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15133.

Turabian

Araújo Queiroz, Marcelo Bruno, y Christiana Andréa Vianna Prudêncio. «FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO CTS NO BRASIL: realidade, entraves e possibilidades». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, no. Número Extraordinario (noviembre 19, 2021): 458-464. Accedido diciembre 3, 2021. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15133.

Vancouver

1.
Araújo Queiroz MB, Vianna Prudêncio CA. FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO CTS NO BRASIL: realidade, entraves e possibilidades. Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 19 de noviembre de 2021 [citado 3 de diciembre de 2021];(Número Extraordinario):458-64. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15133

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