INDÍCIOS DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA EM CURSOS DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA: ANÁLISE DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS

  • Albino Oliveira Nunez
  • Josivânia Marisa Dantas
  • Rosana Franzen Leite
Publicado
2021-11-19

Neste estudo objetivou-se compreender como os projetos pedagógicos de curso de Licenciatura em Química de três instituições públicas de ensino superior do Estado do Rio Grande do Norte (Brasil) abordam a Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) dos futuros professores. Para isso,adotou-se uma abordagem mista na qual recortes dos projetos de curso foram codificados e organizados no software Iramuteq 0.7 alfa 2, gerando grafo de similitude, Classificação hierárquica descendente (CHD), e nuvem de palavras. A esse procedimento seguiu-se a análise inspirada na análise de conteúdo. Os resultados encontrados demonstram que há indícios de ACT nos perfis e objetivos dos projetos de curso, no tocante à formação específica e formação para questões sociais da ciência, estando ausentes, em um primeiro momento, questões de natureza da ciência e dos conhecimentos científicos.

Palabras clave: Alfabetização científica e tecnológica, projetos pedagógicos de curso, iramuteq (pt)

Aragão, S. B. C. (2019) A Alfabetização Científica na formação inicial de professores de Ciências: análise de uma Unidade

Curricular planejada nessa perspectiva. [Tese de Doutorado, Universidade de São Paulo].

Cajas, F. (2001). Alfabetizacion cientifica y tecnologica: la transposicion didactica del conocimiento tecnologico. Enseñanza

de las ciencias, 19(2),243-254.

Chassot, A. (2006) Alfabetização científica: questões e desafios para a educação. Unijuí.

Firme, R. do N. & Miranda, R. D. (2020). Impactos de um processo formativo na alfabetização científica e tecnológica de

licenciandos em química. Educación Química. 31(1), 115-126.10.22201/fq.18708404e.2020.1.

Hernández Sampieri, R.,Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, P. Metodología de la investigación. 6 ed. Madri: McGrowHill,

Holbrook, J. & Rannikmae, M. (2009). The Meaning of Scientific Literacy. International Journal of Environmental & Science

Education, 4(3), 275–288.

Leite, R. F., Rodrigues, M. A. (2018). Aspectos sociocientíficos e a questão ambiental: uma dimensão da alfabetização

científica na formação de professores de química. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa),9, 38-53.

Leite, R.F. (2015). Dimensões da alfabetização científica na formação inicial de professores de química. [Tese de Doutorado,

Universidade Estadual de Maringá].

Pscheidt, C. & Lorenzetti, L. (2020). Contribuições de um curso de formação continuada para a promoção da alfabetização

científica de docentes no Museu da Terra e da Vida. Alexandria(UFSC), 13, 155-179.

Santos, W. L. P. dos. (2009). Scientific literacy: A Freirean perspective as a radical view of humanistic science education.

Science Education, 93(2), 361–382.

Silva, V. R. & Lorenzetti, L. (2020) A alfabetização científica nos anos iniciais: os indicadores evidenciados por meio de uma

sequência didática. Educação e Pesquisa, 46, 1-21.

Ramos, M. G, Lima, V. M. R. & Amaral-Rosa, M. P. (2018). Contribuições do software IRAMUTEQ para a Análise Textual

Discursiva. Anais do 1º Congresso Ibero-Americano em Investigação Qualitativa.

Rautinaud, P. (2009) IRAMUTEQ: Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires

[Computer software]. Recuperado de:http://www.iramuteq.org. Acesso em: 18 out. 2020.

Souza, F. C. S., Nunes, A. O., & Oliveira, M. A. (2020). O programa de pós-graduação em educação profissional e tecnológica

e a formação humana integral: análise da produção acadêmica no IFRN/Mossoró. Revista Brasileira da Educação

Profissional e Tecnológica, 2(19), e11629. https://doi.org/10.15628/rbept.2020.11629.

APA

Oliveira Nunez, A. ., Marisa Dantas, J. ., & Franzen Leite, R. . (2021). INDÍCIOS DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA EM CURSOS DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA: ANÁLISE DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS . Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (Número Extraordinario), 432-437. Recuperado a partir de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15128

ACM

[1]
Oliveira Nunez, A. , Marisa Dantas, J. y Franzen Leite, R. 2021. INDÍCIOS DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA EM CURSOS DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA: ANÁLISE DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS . Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Número Extraordinario (nov. 2021), 432-437.

ACS

(1)
Oliveira Nunez, A. .; Marisa Dantas, J. .; Franzen Leite, R. . INDÍCIOS DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA EM CURSOS DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA: ANÁLISE DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS . Tecné. Episteme. Didaxis: TED 2021, 432-437.

ABNT

OLIVEIRA NUNEZ, A. .; MARISA DANTAS, J. .; FRANZEN LEITE, R. . INDÍCIOS DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA EM CURSOS DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA: ANÁLISE DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS . Tecné, Episteme y Didaxis: TED, [S. l.], n. Número Extraordinario, p. 432-437, 2021. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15128. Acesso em: 30 nov. 2021.

Chicago

Oliveira Nunez, Albino, Josivânia Marisa Dantas, y Rosana Franzen Leite. 2021. «INDÍCIOS DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA EM CURSOS DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA: ANÁLISE DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS ». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º Número Extraordinario (noviembre):432-37. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15128.

Harvard

Oliveira Nunez, A. ., Marisa Dantas, J. . y Franzen Leite, R. . (2021) «INDÍCIOS DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA EM CURSOS DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA: ANÁLISE DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS », Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (Número Extraordinario), pp. 432-437. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15128 (Accedido: 30noviembre2021).

IEEE

[1]
A. . Oliveira Nunez, J. . Marisa Dantas, y R. . Franzen Leite, «INDÍCIOS DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA EM CURSOS DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA: ANÁLISE DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS », Tecné. Episteme. Didaxis: TED, n.º Número Extraordinario, pp. 432-437, nov. 2021.

MLA

Oliveira Nunez, A. ., J. . Marisa Dantas, y R. . Franzen Leite. «INDÍCIOS DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA EM CURSOS DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA: ANÁLISE DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS ». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n.º Número Extraordinario, noviembre de 2021, pp. 432-7, https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15128.

Turabian

Oliveira Nunez, Albino, Josivânia Marisa Dantas, y Rosana Franzen Leite. «INDÍCIOS DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA EM CURSOS DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA: ANÁLISE DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS ». Tecné, Episteme y Didaxis: TED, no. Número Extraordinario (noviembre 19, 2021): 432-437. Accedido noviembre 30, 2021. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15128.

Vancouver

1.
Oliveira Nunez A, Marisa Dantas J, Franzen Leite R. INDÍCIOS DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA EM CURSOS DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA: ANÁLISE DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS . Tecné. Episteme. Didaxis: TED [Internet]. 19 de noviembre de 2021 [citado 30 de noviembre de 2021];(Número Extraordinario):432-7. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15128

Descargar cita

Visitas

48

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.