USO DE APLICACIONES EN LA ENSEÑANZA Y ARTICULACIÓN DE LA FÍSICA Y LAS MATEMÁTICAS
Cómo articular la enseñanza de la física y las matemáticas, utilizando la aplicación tecnológica Plickers y el simulador PhET en situaciones didácticas, con estudiantes de décimo grado de una institución educativa oficial, es el cuestionamiento central de la
investigación. El objetivo, identificar dificultades conceptuales y procedimentales que manifiesta la población participante, al tratar problemas de la física que se explican con conocimientos matemáticos. La metodología de trabajo es, el enfoque mixto, diseño explicativo secuencial; con grupos control y experimental, pruebas pre-test y post-test. El taller de investigación, las situaciones didácticas y el uso del simulador, como mediaciones en la intervención en el aula, generan escenarios de aprendizaje acordes con la influencia de las tecnologías en la vida cotidiana y favorecen el desarrollo de competencias científicas, en el grupo experimental.
Bouciguez, M. J. (2009) Aportes de un entorno de simulación a una situación de enseñanza y aprendizaje. En Santos, G., &
Stipcich, S. (2009) Tecnología educativa y conceptualización en física. Estudios sobre interacciones digitales sociales. Argentina: Consejo editorial – UNCPBA. Disponible en https://books.google.com.co/books? ISBN
, 9789506582326
Brousseau, G. (2007). Iniciación al estudio de la teoria de las situaciones didacticas. Primera edicion: Buenos Aires –
Argentina. Libros de Zorzal.
Hernández Sampieri, R., Fernández C., & Baptista, L. (2010). Metodología de la investigación. México: McGrawHill.
López Simó, V., Couso Lagarón, D., & Simarro Rodríguez, C. (s.f.) Educación STEM en y para el mundo digital. Cómo y por
qué llevar las herramientas digitales a las aulas de ciencias, matemáticas y tecnologias. Disponible en https://www.um.es/ead/red/58/lopez_et_al.pdf
López, D.B. (2017). Objetivos PhET para estudiantes y profesores. Traducido de
https://phet.colorado.edu/files/guides/PhET_TeacherAndStudentGoals_en.pdf. IPN México. Octubre 2017
Macedo, B. (2016). Educación cientifica. Montevideo – Uruguay. UNESCO – CILAC. Disponibleen
Ministerio de Educación Nacional (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá: MEN
Ministerio de Educación Nacional. (2014). Pruebas Saber 3°, 5° y 9°. Lineamientos para las aplicaciones muestral y censal 2014. Disponible en
Miranda, A. (2009) Los significados en el contexto de interacción con simulaciones en el aula. En Santos, G., & Stipcich, S.
(2009) Tecnología educativa y conceptualización en física. Estudios sobre interacciones digitales sociales y cognitivas. Argentina: Consejo editorial – UNCPBA. Disponible en
https://books.google.com.co/books? ISBN 9506582327, 978950658232
APA
ACM
ACS
ABNT
Chicago
Harvard
IEEE
MLA
Turabian
Vancouver
Descargar cita
Visitas
Descargas
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.
