PERFIS INTERPRETANTES PARA EDUCAÇÃO CIENTÍFICA: APLICAÇÃO NO ENSINO DE ASTRONOMIA
Baseando-se na teoria semiótica peirceana, é possível amparar o educador com relação à atribuição de significados de conceitos científicos por parte dos alunos nos processos de aprendizagem e de ensino. Perscrutando os estudos de um trabalho de doutorado a respeito de atribuição de significados de futuros professores de Ciências, apresenta-se a noção de Perfil Interpretante de um instrumento analítico que pode amparar o professor ao acompanhar a atribuição de significados por parte dos aprendizes. Como indicam os dados, foi possível verificar os níveis de significados apresentados acerca das Estações do Ano, e a utilização do construto pode auxiliar o educador, além do processo de significação por parte dos aprendizes, também como suporte e orientação pedagógica nas seleções de materiais didáticos e planejamento das aulas.
Perfil Interpretante, Nível Interpretante, Semiótica Peirceana, Atribuição de Significados (es)
Eco, U. (1985). O signo. Lisboa: LDA.
Peirce, C. S. (2005). Semiótica. São Paulo: Perspectiva.
Santaella, L. (2004). Teoria Geral dos Signos: Como as linguagens significam as coisas. São Paulo: Pioneira Thomson Learning.
Santaella, L. (2005). Matrizes da Linguagem e Pensamento. São Paulo: Iluminuras.
Trevisan Sanzovo, D. (2017). Níveis Interpretantes alcançados por estudantes de licenciatura em ciências biológicas acerca das Estações do Ano por meio da utilização da estratégia de Diversidade Representacional: uma Leitura Peirceana para sala de aula. (Tese de Doutorado). Universidade Estadual de Londrina, Londrina.
Trevisan Sanzovo, D., & Laburú, C. E. (2016). Níveis Interpretantes apresentados por alunos de ensino superior sobre as Estações do Ano. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, (22), 35-58.
Volli, U. (2007). Manual de Semiótica. São Paulo: Edições Loyola.
APA
ACM
ACS
ABNT
Chicago
Harvard
IEEE
MLA
Turabian
Vancouver
Descargar cita
Visitas
Descargas
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.