Representaciones, valores sociales y rasgos de identidad en el aprendizaje/ enseñanza de FFL en el contexto exolingue
Representations, Social Values and Identity Features into FFL Learning/Teaching in Exolingue Context
Représentations, valeurs sociales et traits identitaires dans l’apprentissage et l’enseignement du FLE en contexte exolingue
Este artículo de investigación da cuenta de las representaciones semánticas de las palabras aprendizaje y enseñanza en fle, de la movilización discursiva de valores sociales, así como de los rasgos de identidad en estudiantes y profesores de dos instituciones educativas en Colombia. Como este estudio toma en cuenta el discurso lexicográfico, y un corpus obtenido a partir de los cuatro grupos que participaron en este, se construyó la descripción de la significación lexical de los términos definidos en francés y en español que, a su vez, fue comparada con el discurso de los informantes. El interés por estudiar las concepciones de los participantes en su lengua materna reposa en la estrategia utilizada para confirmar la hipótesis frente a la influencia de la L1, sobre las representaciones en francés. En consecuencia, se estableció que la lengua materna de los informantes actúa sobre sus estimaciones en lengua extranjera, e igualmente que aquellas asociadas a los profesores en cada población repercuten sobre las evaluaciones hechas por sus estudiantes, principalmente en la (re)construcción de identidad propia y de la del otro. La marca discursiva de valores sociales evocados por los participantes resulta predominantemente de sus experiencias, y de sus acciones cotidianas. Su contexto exolingüe juega un rol fundamental en el aprendizaje y la enseñanza del francés.
Semantics of Argumentative Possibilities, representations and social values, identity (re)construction, learning , teaching (en)
sémantique des possibles argumentatifs, représentations et valeurs sociales, (re)construction identitaire, apprentissage, enseignement (fr)
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