TY - JOUR AU - Maia Ferreira, Marco Paulo AU - da Veiga Gonçalves, Cláudia Sofia AU - Cruz da Silva, Cláudia Beatriz AU - Olcina-Sempere, Gustau PY - 2020/01/01 Y2 - 2024/03/28 TI - Inclusión y diferenciación pedagógica: concepciones y prácticas. Dos estudios cualitativos en la realidad del sistema educativo portugués JF - Revista Colombiana de Educación JA - Rev. Colomb. Educ. VL - IS - 78 SE - Dossier DO - 10.17227/rce.num78-9922 UR - https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/9922 SP - 321-341 AB - <p>Este artículo ha sido elaborado a partir de dos estudios empíricos realizados en el sistema educativo portugués durante el año escolar 2017-2018. El objetivo es comprender y discutir las concepciones y percepciones de los docentes acerca de la inclusión. Para ello, se desarrollaron dos estudios, uno en la educación preescolar y otro en el primer ciclo de la enseñanza básica. Se utilizó una metodología cualitativa basada en una recogida de datos a partir de guiones de entrevista semiestructurada. Fueron entrevistados 9 educadores de infancia y 14 profesores del primer ciclo. Los datos muestran que los participantes tienen concepciones apropiadas acerca de la inclusión, pero también revelan dificultades para implementar en sus rutinas pedagógicas, metodologías y estrategias que valoren la inclusión y la pedagogía diferenciada.</p> ER -