TY - JOUR AU - Cárdenas-Forero, Óscar Leonardo PY - 2021/09/01 Y2 - 2024/03/29 TI - La constitución del niño preescolar a través de la enseñanza del saber matemático en el preescolar público bogotano (1980-1990) JF - Revista Colombiana de Educación JA - Rev. Colomb. Educ. VL - IS - 83 SE - Dossier DO - 10.17227/rce.num83-10706 UR - https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/10706 SP - 1-17 AB - <p>El presente artículo de investigación, inscrito en una perspectiva cualitativa, enfoque arqueo-genealógico, analítica de la gubernamentalidad formulada por Michel Foucault, es una apuesta epistemológicamente situada en el marco de los estudios de los saberes y las disciplinas escolares, que pretende determinar el modo cómo se orientaron los comportamientos infantiles y se constituyó al niño de preescolar a través de la enseñanza del saber matemático (en las formas de la aritmética y las pre-matemáticas), durante la década de los 80 en el preescolar público bogotano, funcionando como una <em>tecnología de poder</em> que se empleó para alcanzar dichos propósitos. Aquí se describen las formas que asumió durante esta época el saber matemático en el preescolar y los contenidos de enseñanza que se introdujeron, así como, las actitudes, conductas, valores y patrones que se instalaron como verdades y que el niño de preescolar debió adoptar, adquirir y apropiar, como también, aquellos que debió corregir, para desenvolverse, actuar, ser reconocido, aceptado y legitimado en el escenario escolar y social. El ejercicio investigativo realizado permitió mostrar, en síntesis, el carácter fluctuante no solo de la subjetividad infantil preescolarizada sino de los saberes escolares, de su condición como tecnología de poder y de su incidencia como dispositivo de gobierno en la determinación de la complexión del niño en la escuela preescolar pública durante la década de los años 80.</p> ER -