@article{Skovsmose_2022, title={Concerns of Critical Mathematics Education – and of Ethnomathematics}, url={https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/13713}, DOI={10.17227/rce.num86-13713}, abstractNote={<p><span class="TextRun SCXW73118639 BCX0" lang="ES-CO" xml:lang="ES-CO" data-contrast="auto"><span class="NormalTextRun SCXW73118639 BCX0">La educación matemática crítica puede caracterizarse por sus múltiples preocupaciones. En este artículo</span><span class="NormalTextRun SCXW73118639 BCX0">, me refiero a</span><span class="NormalTextRun SCXW73118639 BCX0"> cuatro de ellas relacionadas con la justicia social y la política, el poder y las matemáticas, las posibilidades de futuro de los estudiantes y la estructuración sociopolítica de la educación, todas ellas interrelacionadas e integradas. Estas preocupaciones son compartidas por gran parte del trabajo realizado en </span><span class="NormalTextRun SpellingErrorV2Themed SCXW73118639 BCX0">etnomatemáticas</span><span class="NormalTextRun SCXW73118639 BCX0">. Sin embargo, hay que discutir en cada caso hasta qué punto un estudio </span><span class="NormalTextRun SpellingErrorV2Themed SCXW73118639 BCX0">etnomatemático</span><span class="NormalTextRun SCXW73118639 BCX0"> se vuelve crítico. Considero que las preocupaciones de la educación matemática crítica son un reto importante para la </span><span class="NormalTextRun SpellingErrorV2Themed SCXW73118639 BCX0">etnomatemática</span><span class="NormalTextRun SCXW73118639 BCX0">.</span></span><span class="EOP SCXW73118639 BCX0" data-ccp-props="{"201341983":0,"335551550":6,"335551620":6,"335559739":120,"335559740":360}"> </span></p>}, number={86}, journal={Revista Colombiana de Educación}, author={Skovsmose, Ole}, year={2022}, month={sep.}, pages={365–382} }