Trabajo docente y políticas de evaluación externa en Colombia y Brasil

Teacher’s Work and External Evaluation Policies in Colombia and Brazil

Trabalho docente e políticas de avaliação externa na Colômbia e o Brasil

  • Juan Francisco Remolina Caviedes Universidade Federal de Uberlândia (MG) - BrasilPrograma de Pós-Graduação em Educação (PPGED); Faculdade de Educação (FACED) http://orcid.org/0000-0002-7001-8017
Publicado
2019-02-13

Resumen (es)

El presente artículo tiene como objetivo investigar y analizar críticamente en qué medida las políticas de evaluación externa implementadas en Colombia y Brasil influyen en la configuración del trabajo docente. Con base en este interés, nos referimos a las percepciones docentes sobre la materialización de estas políticas en ambas realidades, adoptando la perspectiva de los Estudios Históricos Comparados en el ámbito de la matriz teórico-metodológica del Materialismo Histórico-Dialéctico. De tal manera, se realizaron entrevistas semi-dirigidas con un total de 30 docentes que actuaban en diferentes áreas de seis escuelas públicas de Colombia y Brasil. Los resultados evidenciaron que las políticas educacionales gestadas y diseminadas por organismos multilaterales al servicio del capital, como el Banco Mundial, median en la configuración de las políticas educativas de ambos países por intermedio de la ideología gestiocrática, contribuyendo progresivamente con la precarización del trabajo docente.

Resumen (en)

This article aims to provide a critical research and analysis of the extent to which the external evaluation policies implemented in Colombia and Brazil influence the configuration of the teacher’s work. Based on this interest, we refer to teachers’ perceptions about the materialization of these policies in both realities, adopting the perspective of comparative historical studies within the scope of the theoretical-methodological matrix of historical-dialectical materialism. Thus, semi-structured interviews were conducted with a total of 30 teachers who worked in different areas of six public schools in Colombia and Brazil. The results showed that the educational policies developed and disseminated by multilateral organizations in the service of capital, such as the World Bank, mediate in the configuration of the educational policies of both countries through the gestiocratic ideology, contributing progressively to the precarization of teaching work.

Resumen (pt)

Este artigo visa pesquisar e analisar criticamente em que medida as políticas de avaliação externa implementadas na Colômbia e no Brasil influem na configuração do trabalho docente. A partir disso, abordamos as percepções dos professores sobre a materialização dessas políticas nas duas realidades, desde a perspectiva dos estudos históricos comparados no âmbito da matriz teórico-metodológica do materialismo histórico-dialético. Nesse sentido, realizamos entrevistas semiestruturadas a 30 docentes que trabalhavam em diversas áreas de seis escolas públicas da Colômbia e o Brasil. Os resultados evidenciam que as políticas educacionais criadas e disseminadas por organismos multilaterais ao serviço do capital, como o Banco Mundial, influem na configuração das políticas educacionais dos dois países por meio da ideologia gestocrática, o que contribui progressivamente para a precarização do trabalho docente.

Palabras clave: educational policy, quality of education, educational indicators, evaluation of education, teacher responsibility. (en)
Palabras clave: Política Educacional, Calidad de la Educación, Indicadores Educativos, Evaluación de la Educación, Responsabilidad del docente (es)
Palabras clave: política educacional; qualidade da educação; indicadores educacionais; avaliação da educação; responsabilidade do professor (pt)
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Juan Francisco Remolina Caviedes, Universidade Federal de Uberlândia (MG) - BrasilPrograma de Pós-Graduação em Educação (PPGED); Faculdade de Educação (FACED)

Doctor en Educación de la Universidade Federal de Uberlândia (Minas Gerais - Brasil), Programa de Pós-Graduação em Educação. Becario convenio OEA-GCUB.

Magíster en Formación de profesionales de la Educación. Universidade do Porto (Portugal) y Université de Reims Champagne Ardenne (Francia). Becario Programa Erasmus Mundus de la Unión Europea.

Ingeniero de Sistemas de la Universidad Industrial de Santander.
Remolina Caviedes, J. F. (2019). Trabajo docente y políticas de evaluación externa en Colombia y Brasil. Revista Colombiana De Educación, 1(77). https://doi.org/10.17227/rce.num77-6497

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