Dimensiones de la exclusión educativa y políticas de inclusión

  • Emilio Tenti Fanfani Universidad de Buenos Aires
Publicado
2008-12-05

 El artículo discute dos dimensiones del fenómeno de la exclusión escolar. El primero se relaciona con el acceso y permanencia en las instituciones escolares. El segundo remite al problema del aprendizaje. La universalidad de la escolarización y el desarrollo efectivo de los aprendizajes plantean condiciones sociales y pedagógicas. En la mayoría de los países de América Latina, las múltiples expresiones de la exclusión social (desempleo, subempleo, informalidad, inseguridad, violencia, desestructuración familiar, etc.) van acompañadas de un proceso permanente de inclusión escolar. Esta combinación es relativamente inédita, está produciendo una serie de transformaciones profundas en el sentido y las experiencias escolares. A su vez, las instituciones educativas que atienden a las poblaciones socialmente excluidas por lo general son instituciones débiles; es decir, cada vez menos capaces de estructurar las prácticas y experiencias significativas de las nuevas generaciones. En este contexto, se han desplegado políticas y programas de inclusión escolar que apuntan tanto a fortalecer la demanda como a mejorar las condiciones de la oferta escolar. Luego de ofrecer una tipología de las intervenciones se desarrollan algunas consideraciones acerca de las modalidades de recepción de los programas en las institucion esescolares, así como algunos de sus efectos perversos.

Palabras clave: Educación básica, exclusión escolar, abandono, exclusión social, aprendizaje, políticas y programas de inclusión escolar (es)

APA

Tenti Fanfani, E. (2008). Dimensiones de la exclusión educativa y políticas de inclusión. Revista Colombiana de Educación, (54), 60.73. https://doi.org/10.17227/01203916.54rce60.73

ACM

[1]
Tenti Fanfani, E. 2008. Dimensiones de la exclusión educativa y políticas de inclusión. Revista Colombiana de Educación. 54 (dic. 2008), 60.73. DOI:https://doi.org/10.17227/01203916.54rce60.73.

ACS

(1)
Tenti Fanfani, E. Dimensiones de la exclusión educativa y políticas de inclusión. Rev. Colomb. Educ. 2008, 60.73.

ABNT

TENTI FANFANI, E. Dimensiones de la exclusión educativa y políticas de inclusión. Revista Colombiana de Educación, [S. l.], n. 54, p. 60.73, 2008. DOI: 10.17227/01203916.54rce60.73. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5276. Acesso em: 3 dic. 2021.

Chicago

Tenti Fanfani, Emilio. 2008. «Dimensiones de la exclusión educativa y políticas de inclusión». Revista Colombiana de Educación, n.º 54 (diciembre):60.73. https://doi.org/10.17227/01203916.54rce60.73.

Harvard

Tenti Fanfani, E. (2008) «Dimensiones de la exclusión educativa y políticas de inclusión», Revista Colombiana de Educación, 0(54), p. 60.73. doi: 10.17227/01203916.54rce60.73.

IEEE

[1]
E. Tenti Fanfani, «Dimensiones de la exclusión educativa y políticas de inclusión», Rev. Colomb. Educ., n.º 54, p. 60.73, dic. 2008.

MLA

Tenti Fanfani, E. «Dimensiones de la exclusión educativa y políticas de inclusión». Revista Colombiana de Educación, n.º 54, diciembre de 2008, p. 60.73, doi:10.17227/01203916.54rce60.73.

Turabian

Tenti Fanfani, Emilio. «Dimensiones de la exclusión educativa y políticas de inclusión». Revista Colombiana de Educación0, no. 54 (diciembre 5, 2008): 60.73. Accedido diciembre 3, 2021. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5276.

Vancouver

1.
Tenti Fanfani E. Dimensiones de la exclusión educativa y políticas de inclusión. Rev. Colomb. Educ. [Internet]. 5 de diciembre de 2008 [citado 3 de diciembre de 2021];0(54):60.73. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5276

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