CLASES SOCIALES Y PEDAGOGIAS: VISIBLES E INVISIBLES
A continuación examinaré algunos de los presupuestos y el contexto cultural de una forma de pedagogía para el pre-escolar y la escuela infantil, una forma que tiene al menos las siguientes características:
1) Donde el control del maestro sobre el niño es implícito en lugar de ser explicito.
2) Donde el maestro organiza idealmente el contexto que se espera el niño explore y reorganice.
3) Donde dentro del contexto organizado, el niño aparentemente tiene amplios poderes sobre lo que selecciona, sobre cómo él estructura y sobre la escala del tiempo de sus actividades.
4) Donde el niño aparentemente regula sus propios movimientos y relaciones sociales.
5) Donde hay un reducido énfasis sobre la transmisión y adquisición de habilidades específicas.
6) Donde los criterios para la evaluación de la pedagogía son múltiples, difusos y no son fácilmente mensurables.
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Citaciones
1. Concepción Barrón Tirado. (2015). Concepciones epistemológicas y práctica docente. Una revisión. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 13(1), p.35. https://doi.org/10.4995/redu.2015.6436.
2. Enrique Martín Criado, Carlos Alonso Carmona, Juan Castillo Rojas-Marcos. (2022). infortunios de la autoridad pedagógica. Un estudio de caso. Revista Española de Sociología, 31(3), p.a117. https://doi.org/10.22325/fes/res.2022.117.
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