ESCUELA Y MARGINALIDAD URBANA

  • Juan Carlos Tedesco
  • Rodrigo Parra
Publicado
1981-01-01
El análisis de la problemática educativa en las áreas urbano-marginales plantea dificultades teóricas y metodológicas que hasta ahora han podido ser resueltas sólo parcialmente. Los estudios existentes se dedican, en general, a mostrar el bajo rendimiento de la acción escolar ya sea a través de los índices de abandono prematuro en los niños que logran matricularse o el bajo nivel educativo de la población adulta que habita en estas áreas. Dichos estudios, sin embargo, brindan un dato que en realidad es sólo el punto de partida para reflexionar acerca de las relaciones entre educación formal y marginalidad social y, de ninguna manera, un punto de llegada. Existe, en torno a estas relaciones, una dimensión cualitativa que se refiere al papel cultural que juega la escuela en ámbitos definidos por rasgos que se engloban en lo que ha sido denominado como ‘cultura de la pobreza’. En este sentido, la educación formal constituye, probablemente, una de las formas de acción cultural sistemática e institucionalizada con mayor significación en las áreas urbano-marginales. La mera presencia de la escuela plantea una serie de problemas e interrogantes que es preciso comenzar a considerar. ¿Ella se debe a las demandas sociales de los grupos marginales, o es más bien la consecuencia de alguna necesidad de la sociedad global? Tanto las demandas corno las respuestas, ¿corresponden a intentos de integración cultural o son, ellas también, expresiones marginales de ambos contextos culturales? ¿Cuál es la dinámica efectiva que se establece en la escuela, definida así como un ámbito de contacto entre la ‘cultura de la pobreza’ y la cultura de la sociedad global? Visto desde la cultura de la sociedad global, ¿el fracaso de la acción escolar es realmente un resultado susceptible de ser mejorado por la aplicación de metodologías diferentes, o es, en realidad, el componente necesario que la cultura dominante requiere para fortalecer su propia concepción cultural de la marginalidad?

APA

Tedesco, J. C., & Parra, R. (1981). ESCUELA Y MARGINALIDAD URBANA. Revista Colombiana de Educación, (7). https://doi.org/10.17227/01203916.5053

ACM

[1]
Tedesco, J.C. y Parra, R. 1981. ESCUELA Y MARGINALIDAD URBANA. Revista Colombiana de Educación. 7 (ene. 1981). DOI:https://doi.org/10.17227/01203916.5053.

ACS

(1)
Tedesco, J. C.; Parra, R. ESCUELA Y MARGINALIDAD URBANA. Rev. Colomb. Educ. 1981.

ABNT

TEDESCO, J. C.; PARRA, R. ESCUELA Y MARGINALIDAD URBANA. Revista Colombiana de Educación, [S. l.], n. 7, 1981. DOI: 10.17227/01203916.5053. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5053. Acesso em: 28 nov. 2021.

Chicago

Tedesco, Juan Carlos, y Rodrigo Parra. 1981. «ESCUELA Y MARGINALIDAD URBANA». Revista Colombiana de Educación, n.º 7 (enero). https://doi.org/10.17227/01203916.5053.

Harvard

Tedesco, J. C. y Parra, R. (1981) «ESCUELA Y MARGINALIDAD URBANA», Revista Colombiana de Educación, 0(7). doi: 10.17227/01203916.5053.

IEEE

[1]
J. C. Tedesco y R. Parra, «ESCUELA Y MARGINALIDAD URBANA», Rev. Colomb. Educ., n.º 7, ene. 1981.

MLA

Tedesco, J. C., y R. Parra. «ESCUELA Y MARGINALIDAD URBANA». Revista Colombiana de Educación, n.º 7, enero de 1981, doi:10.17227/01203916.5053.

Turabian

Tedesco, Juan Carlos, y Rodrigo Parra. «ESCUELA Y MARGINALIDAD URBANA». Revista Colombiana de Educación0, no. 7 (enero 1, 1981). Accedido noviembre 28, 2021. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5053.

Vancouver

1.
Tedesco JC, Parra R. ESCUELA Y MARGINALIDAD URBANA. Rev. Colomb. Educ. [Internet]. 1 de enero de 1981 [citado 28 de noviembre de 2021];0(7). Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5053

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