Comparando la igualdad de género en Colombia: Índice de Participación Equitativa de Género
Comparing Gender Equality in Colombia: Gender Equity Participation Index
Comparando Igualdade de Género na Colômbia: Índice de Participação Equidade de Género
El objetivo de este artículo de investigación se identifica en reconocer cómo se analiza la igualdad de género en este país, a partir de los datos ofrecidos por los principales organismos internacionales entre 2014 y 2018, partiendo del enfoque de género y la feminización de la pobreza, así como su relación con la educación en Colombia. Se acomete, para ello, una metodología de investigación comparada con el fin de interpretar los principales indicadores, cuyos resultados legitiman cierto isomorfismo en la retórica discursiva de los organismos internacionales, donde se advierten divergencias, fruto de los modelos de desarrollo de los que proceden, como los hallazgos presentados en materia de participación de la mujer. En las conclusiones se apunta una serie de apuestas programáticas de los organismos citados que son proclives a la igualdad de género y, finalmente, se propone generar el indicador “Índice de Participación Equitativa de Género - ipeg”, como apuesta de medición de la igualdad de género colombiana.
Género, Igualdad de género, Educación, organismos internacionales, educación comparada (es)
género;, igualdade de género, educação, organizações internacionais, educação comparativa (pt)
Acevedo, P., Mora-Urda, A. I. y Montero, P. (2020). Social inequalities in health: duration of unemployment unevenly effects on the health of men and women. European Journal of Public Health, 30(2), 305-310. https://doi.org/10.1093/eurpub/ckz180
Altamirano, M., Morayta, G. y Mabire, B. (2020). Política social e igual- dad de género en México, 2012-2018. Foro Internacional, 2(240), 755-790. https://doi.org/10.24201/fi.v60i2.2738
Asadullah, M. N., Savoia, A. y Sen, K (2020). Will South Asia Achieve the Sustainable Development Goals by 2030? Learning from the mdgs Experience. Social Indicators Research, 52(1), 165-189. http://dx.doi. org/10.2139/ssrn.3437775
Barrios, L. M., Prowse, A. y Vargas, V. R. (2020). Sustainable develop- ment and women’s leadership: A participatory exploration of ca- pabilities in Colombian Caribbean fisher communities. Journal of Cleaner Production, 264, 121277. https://doi.org/10.1016/j.jcle- pro.2020.121277
Blanco, R. (2006). La equidad y la inclusión social: uno de los desafíos de la educación y la escuela hoy. reice. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4(3), 1-15.
Boualaphet, K. y Goto, H. (2020). Determinants of school dropout in Lao People’s Democratic Republic: A survival analysis. Journal of International Development. 32(6), 961-975. https://doi.org/10.1002/ jid.3486
Cin, F.M., Karlidağ-Dennis, E. y Temiz, Z. (2020). Capabilities-based gen- der equality analysis of educational policy-making and reform in Tur- key. Gender and Education 32(2), 244-261. https://doi.org/10.1016/j. jclepro.2020.121277
Comisión Económica para América Latina y El Caribe. (2017). La trans- versalización del enfoque de género en las políticas públicas frente al cambio climático en América Latina. cepal.
Comisión Económica para América Latina y El Caribe. (2019). Panorama Social de América Latina. LC/PUB.2019/3-P. cepal.
Comisión Económica para América Latina y el Caribe- cepalstat. (s.f.). Bases de Datos y Publicaciones Estadísticas. https://statistics.cepal. org/portal/cepalstat/index.html?lang=es
Consejería Presidencial para la Equidad de la Mujer (2017). Evaluación institucional y de resultados con enfoque participativo de la Política de Equidad de Género para las Mujeres, de acuerdo con lo previs- to en el conpes 161 de 2013. Consultoría Proyectamos Colombia sas, 2017. http://www.equidadmujer.gov.co/ejes/Documents/Evalua- cion-Equidad_de_Genero-Conpes_161.pdf
Consejo Nacional de Política Económica y Social. (2013). Equidad de gé- nero para las mujeres. https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Conpes/ Social/161.pdf
Cook, R. (2018). Gender differences in adult numeracy skills: what is the role of education? Educational Research and Evaluation, 24(6-7), 370-393. https://doi.org/10.1080/13803611.2018.1540992
Dadon-Golan, Z., Bendavid-Hadar, I. y Klein, J. (2018). Measuring (in) equality in education. En I. Bendavid-Hadar (Ed). Education finance, equality and equity (pp. 219-242). Springer.
De Jong, S. (2013). Intersectional global citizenship: gendered and racial- ized renderings. Politics, Groups, and Identities, 1(3), 402-416.
Do, D. N. M., Hoang, L. K., Le, C. M. y Tran, T. (2020). Human rights- based approach in implementing Sustainable Development Goal 4 (Quality education) for ethnic minorities in Vietnam. Sustainability, 12(10), 4179. https://doi.org/10.3390/su12104179
Draboo, S. (2020). A commentary on affirmative action policies for wom- en in India in the Backdrop of International Commitments. mier Jour- nal of Educational Studies, Trends and Practices, 10(1), 15-29.
Egido, I. y Martínez-Usarralde, M. J. (2019). La educación comparada, hoy. Síntesis.
Feu, J. y Abril, P. (2020). Gender perspective as a dimension of democ- racy in schools. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 24(1), 1-21. https://doi.org/10.30827/profesorado. v24i1.8237
Gavurova, B., Rigelsky, M. y Ivankova, V. (2020). Perceived health status and economic growth in terms of gender-oriented inequalities in the oecd countries. Economics & Sociology, 13(2), 245-257. https://doi. org/10.14254/2071- 789X.2020/13-2/16
Gonçalves, J. P. y Oliveira, E. L. (2018). Diversidade cultural e re- lações de gênero em uma escola indígena sul-mato-grossense. Educação e Pesquisa, 44, 1-19. https://doi.org/10.1590/s1678- 4634201844185144
Global Partnership on Education. (2016). Gender Equality Policy and Strategy 2016-2020. gpe.
Hermann, Z. y Kopasz, M. (2021). Educational policies and the gender gap in test scores: a cross-country analysis. Research Papers in Edu- cation: 1-22. https://doi.org/10.1080/02671522.2019.1678065
Hernáiz, E. (2018). La discriminación de género en la relación laboral: igualdad formal, igualdad material y acción positiva. Foro, Revista de Derecho, 29, 49-64.
Inguanzo, I. y Rodríguez, A. (2019). Problematización de la violencia se- xual contra las mujeres en contextos de conflicto y desplazamiento:un análisis de coherencia de las políticas propuestas en Colom- bia. Iberoamerican Journal of Development Studies, 8(2), 202-226. https://doi.org/10.26754/ojs_ried/ijds.401
Kävalko, E. y Brunila, K. (2019). Coming to discursive-deconstructive reading of gender equality. International Journal of Research & Method in Education, 42(1), 33-45. https://doi.org/10.1080/174372 7X.2017.1413085
Khan H. Khan, A. Zaman, K., Amad Nabi, A., Hishan, S. y Islam, T. (2017). Gender discrimination in education, health, and labour market: A voice for equality. Quality & Quantity, 51(5), 2245-2266. https://doi. org/10.1007/s11135-016-0384-4
Ley 1450 de 2011. Por la cual se expide el Plan Nacional de Desarrollo, 2010-2014. D. O. n.° 48.102 de 16 de junio de 2011. http://www. secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_1450_2011.html
Maliti, E. (2019). Inequality in education and wealth in Tanzania: A 25- year perspective. Social Indicators Research, 145(3), 901-921. https:// doi.org/10.1007/s11205-018-1838-y
Marrero, G. (2019). The need to reclaim a gender perspective in education. Revista de Educación 43(2), 627-643. http://dx.doi.org/10.15517/re- vedu.v43i2.32426
Marsh, H. W. Huppert, F. A., Donald, J. N., Horwood, M. S. y Sahdra, B. K. (2020). The well-being profile (WB-Pro): Creating a theoretically based multidimensional measure of well-being to advance theory, research, policy, and practice. Psychological Assessment 32(3), 294. https://doi.org/10.1037/pas0000787
Martínez-Usarralde, M. J. (2015). Equidad de género en las agendas su- pranacionales. Evidencias educativas desde una lectura comparada. Bordón, 67(1), 57-70.
Martínez-Usarralde, M. J. (2021). La cuestión de género en las agendas educativas iberoamericanas. En L. M. Lázaro y A. Ancheta (eds.). La educación en América Latina en la perspectiva de 2030 (pp. 335- 356). Tirant Lo Blanch.
Medeiros, M. y Costa, J. (2008). Is there a feminization of poverty in Latin America? World Development, 36(1), 115-127. https://doi. org/10.1016/j.worlddev.2007.02.011
Meier, M. D. y Diefenbach, H. (2020). The oecd between political and scientific agendas–a critique of the 2015 pisa gender report. Gender and Education, 32(5), 626-645. https://doi.org/10.1080/09540253.2 018.1471198
Meinck, S. y Brese, F. (2019). Trends in gender gaps: using 20 years of ev- idence from timss. Large-scale Assessments in Education, 7(1), 1-23. https://doi.org/10.1186/s40536-019-0076-3
Mut, E. (2020). La contribución de las refugiadas colombianas a la Agen- da Global de Desarrollo a través de su empoderamiento en la acción colectiva para la defensa de los derechos. Iberoamerican Journal of Development Studies, 9(1), 52-73. https://doi.org/10.26754/ojs_ried/ ijds.448
Nguyen T. T., Darnell, A., Weissman, A., Frongillo, E. A., Mathisen, R., Lapping, K., Mastro, T. D. y Withers, M. (2020). Social, economic, and political events affect gender equity in China, Nepal, and Nic- aragua: a matched, interrupted time-series study. Global Health Ac- tion, 13(1), 1712147. https://doi.org/10.1080/16549716.2020.1712 147
Nóvoa, A. y Yariv-Mashal, T. (2003). Comparative research in education: A mode of governance or an historical journey? Comparative Education, 39(4), 423-438.
Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico. (2016). Edu- cación en Colombia 2016. Aspectos destacados. https://www.oecd. org/education/school/Educacion-en-Colombia-Aspectos-Destacados.pdf
Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico. (2019). sigi 2019 Global Report: Transforming Challenges into Opportunities, Social Institutions and Gender Index. oecd.
Omair, M. Alharbi, A., Alshangiti, A., Tashkandy, Y., Alzaid, S, Almah- mud, R., Almousa, M., Alenazi, E., Aldooh, F. y Binhazzaa, H. (2020). The Saudi women participation in development index. Jour- nal of King Saud University-Science, 32(1), 1233-1245. https://doi. org/10.1016/j.jksus.2019.10.007
onu Mujeres. (2018). El progreso de las mujeres en Colombia 2018: trans- formar la economía para realizar los derechos. onu Colombia.
Powell, J. W. (2020). Comparative education in an age of competition and collaboration. Comparative Education 56(1), 57-78. https://doi.org/1 0.1080/03050068.2019.1701248
Psaki, S. R., Mccarthy, K. J. y Mensch, B. S. (2018). Measuring gender equality in education: Lessons from trends in 43 countries. Popula- tion and Development Review 44(1), 117-142.
Reis, H. (2020). Girls’ schooling choices and home production: evidence from Pakistan. International Economic Review, 61(2), 783-819. https://doi.org/10.1111/iere.12440
Roig, R., Aybar, C. y Pavía, J. M. (2020). Gender inequalities and social sustainability. Can modernization diminish the gender gap in polit- ical knowledge? Sustainability, 12(8), 3143. https://doi.org/10.3390/ su12083143
Royuela, V. (2020). Construction of a Composite Index of European Identity. Social Indicators Research, 148, 831–861. https://doi. org/10.1007/s11205-019-02226-5
Secretaría General Iberoamericana. (2016). Guía para la transversali- zación de la perspectiva de género en los programas, iniciativas y proyectos adscritos de la cooperación iberoamericana. https://www. segib.org/wp-content/uploads/GUIA-TPG-ESP-WEB.pdf
Secretaría General Iberoamericana. (2018). Incorporación de la perspectiva de género en el Sistema Iberoamericano - Informe 2018. https://mandatos.segib.org/sites/default/files/Informe%20actividades%20 género%20%202018_VF.pdf
Sen, A. (2011). Desarrollo y crisis global. Editorial Complutense.
Stiglitz, J., Sen, A. y Fitoussi, J. P. (2009). Informe de la Comisión sobre la medición del desarrollo económico y del progreso social. https:// www.palermo.edu/Archivos_content/2015/derecho/pobreza_multi- dimensional/bibliografia/Biblio_adic5.pdf
Unterhalter, E. (2017). Negative capability? Measuring the unmeasurable in education. Comparative Education, 53(1), 1-16. https://doi.org/10 .1080/03050068.2017.1254945
Unterhalter, E. (2020). An other self? Education, foreignness, reflexive comparison and capability as connection. Comparative Education, 56(1), 3-19. https://doi.org/10.1080/03050068.2019.1701245
Unterhalter E. y Howell C. (2019). Achieving gender equality in and through education. A knowledge and innovation exchange (kix) discussion Pa- per. Global Partnership for Education. https://www.globalpartnership. org/sites/default/files/2019-07-kix-gender-final-english.pdf
Unterhalter, E. y North, A. (2017). Education, poverty and global goals for gender equality: How people make policy happen. Routledge.
Vanner, C. (2019). Examining gender safety in schools: teacher agency and resistance in two primary schools in Kirinyaga, Kenya. Education Sciences 9(1), 63-72. https://doi.org/10.3390/educsci9010063
World Economic Forum. (2019). Global Gender Gap Report 2020. http:// www3.weforum.org/docs/WEF_GGGR_2020.pdf
Zapp, M. y Ramírez, F. (2019). Beyond internationalization and isomor- phism–the construction of a global higher education regime. Com- parative Education, 55(4), 473-493. https://doi.org/10.1080/030500 68.2019.1638103
APA
ACM
ACS
ABNT
Chicago
Harvard
IEEE
MLA
Turabian
Vancouver
Descargar cita
Citaciones
Métricas PlumX
Visitas
Descargas
Licencia
Derechos de autor 2023 Revista Colombiana de Educación
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la Revista Colombiana de Educación considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la Revista Colombiana de Educación para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.
