TY - JOUR AU - Amaya de Ochoa, Graciela PY - 1993/01/01 Y2 - 2024/03/29 TI - la pedagogía activa. Procesos del conocimiento e implicaciones en las tareas del aula JF - Pedagogía y Saberes JA - Pedagog. saberes VL - 0 IS - 4 SE - Reflexiones DO - 10.17227/01212494.4pys33.42 UR - https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/6185 SP - 33.42 AB - <p>El propósito de esta reflexión es tratar de responder a algunos interrogantes en torno a la pedagogía activa, los procesos del conocimiento y sus implicaciones en las tareas del aula. Por qué a la palabra pedagogía se le adiciona el calificativo de “activa” ¿acaso, me pregunto, la pedagogía como práctica o como discurso podría ser estática o pasiva’? Hay una intención afirmativa o se trata de una enunciación redundante cuando se habla de “Pedagogía y proceso del conocimiento”’?, porque cómo podría desenvolverse una pedagogía sin movilizar procesos de Conocimiento tanto en el sujeto enseñante como en el sujeto aprendiz’?, y finalmente, me parece advertir que las Consideraciones pedagógicas y epistemológicas -quizás por el peso cultural que cargamos- se circularizan al aula de clase como si unas y otras no se dieran, incluso en forma más frecuente, fuera de ella. Estos interrogantes constituyen, a mi modo de ver, referentes que cuestionan el sentido de la labor educativa: el papel de la escuela, el rol del maestro y el del alumno. Tales referentes los denomino: Epistemológico y operativo.</p> ER -