Aproximación conceptual de la característica holístico-holográfica de la evaluación docente

  • Elías Tapiero Vásquez
Publicado
2004-07-02
El presente artículo es un intento de conceptualización, desde el pensamiento complejo, sobre la evaluación docente en correspondencia con un concepto de evaluación más interrelacionado y global en educación, para potenciar la autopoiésis del centro escolar como fundamento de la autorregulación institucional, y por tanto, de la autonomía escolar. En tal sentido, la característica holística-holográfica de la evaluación docente se circunscribe en el Modelo de desarrollo institucional integrado, MDll, como resultado de los avances teórico-prácticos del Proyecto cofinanciado por Colciencias, "Un estudio de caso de gestión institucional integrada en educación básica, referente para la formación del profesional de la docencia en la Universidad de la Amazonia", que dirige el autor.
Palabras clave: Modelo de desarrollo institucional integrado, característica holístico-holográfica, autopoiésis social, pensamiento complejo, evaluación autorregulativa. (es)
Integrated institutional development model (IIDM), holistic-holographic characteristic, social autopoiesis, complex thought, evaluation autorregulative. (en)

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APA

Tapiero Vásquez, E. (2004). Aproximación conceptual de la característica holístico-holográfica de la evaluación docente. Pedagogía y Saberes, (21), 81.87. https://doi.org/10.17227/01212494.21pys81.87

ACM

[1]
Tapiero Vásquez, E. 2004. Aproximación conceptual de la característica holístico-holográfica de la evaluación docente. Pedagogía y Saberes. 21 (jul. 2004), 81.87. DOI:https://doi.org/10.17227/01212494.21pys81.87.

ACS

(1)
Tapiero Vásquez, E. Aproximación conceptual de la característica holístico-holográfica de la evaluación docente. Pedagog. saberes 2004, 81.87.

ABNT

TAPIERO VÁSQUEZ, E. Aproximación conceptual de la característica holístico-holográfica de la evaluación docente. Pedagogía y Saberes, [S. l.], n. 21, p. 81.87, 2004. DOI: 10.17227/01212494.21pys81.87. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/6717. Acesso em: 26 feb. 2021.

Chicago

Tapiero Vásquez, Elías. 2004. «Aproximación conceptual de la característica holístico-holográfica de la evaluación docente». Pedagogía y Saberes, n.º 21 (julio):81.87. https://doi.org/10.17227/01212494.21pys81.87.

Harvard

Tapiero Vásquez, E. (2004) «Aproximación conceptual de la característica holístico-holográfica de la evaluación docente», Pedagogía y Saberes, 0(21), p. 81.87. doi: 10.17227/01212494.21pys81.87.

IEEE

[1]
E. Tapiero Vásquez, «Aproximación conceptual de la característica holístico-holográfica de la evaluación docente», Pedagog. saberes, n.º 21, p. 81.87, jul. 2004.

MLA

Tapiero Vásquez, E. «Aproximación conceptual de la característica holístico-holográfica de la evaluación docente». Pedagogía y Saberes, n.º 21, julio de 2004, p. 81.87, doi:10.17227/01212494.21pys81.87.

Turabian

Tapiero Vásquez, Elías. «Aproximación conceptual de la característica holístico-holográfica de la evaluación docente». Pedagogía y Saberes0, no. 21 (julio 2, 2004): 81.87. Accedido febrero 26, 2021. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/6717.

Vancouver

1.
Tapiero Vásquez E. Aproximación conceptual de la característica holístico-holográfica de la evaluación docente. Pedagog. saberes [Internet]. 2 de julio de 2004 [citado 26 de febrero de 2021];0(21):81.87. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/6717

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