Políticas educativas y formación de maestros
Es frecuente oír, tal como lo señala Coraggio (1995a), que el Banco Mundial -como principal organismo internacional que interviene en países como el nuestro- viene imponiendo políticas homogéneas para la educación no sólo en la región sino en el mundo.
Pero, al mismo tiempo, hay signos de que otros actores locales están también operando activamente y son corresponsables por el resultado.
Bajo este presupuesto resulta fundamental contextualizar y analizar los principales argumentos con que se presentan estas políticas, teniendo en cuenta que en la actualidad se están definiendo los lineamientos para la formación de maestros y su formulación no escapa a la problemática que en el presente artículo se intenta desarrollar
CORAGGIO, José Luis. Las propuestas del Banco Mundial para la Educación: ¿sentido oculto o problemas de concepción?. Ponencia presentada en el Seminario “O Banco Mundial e as Políticas de Educaçao no Brasil” organizado por Açao Educativa, Sao Paulo, 28-30 junio, 1995a.
CORAGGIO, José Luis. Desarrollo humano, economía popular y educación. Buenos Aires: Rei Argentina - Aique Grupo Editor, 1995b.
DIAZ BARRIGA, Angel. El Currículo Escolar, surgimiento y perspectivas. Argentina: Aique, 1994.
GIROUX, Henry y McLAREN, Peter La educación del profesor y la política de reforma democrática. En: Los profesores como intelectuales. Barcelona: Paidós, 1990.
LATAPI, Pablo. La educación: donde nos inventamos a nosotros mismos. En Periódico El Proceso, 982, p.44, México, 28 de agosto de 1995.
Ministerio de Educación Nacional Ley General de Educación (Ley 115). Santa Fe de Bogotá: Universidad Nacional, 1994
POPKEWITZ, Thomas. Sociología política de las reformas educativas. Madrid: Morata, 1994.
_________ Algunos problemas y problemáticas en la producción de la evaluación. En: Revista de Educación. No. 299, (p.95-ll8). Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia, 1992.
POSADA, J. J. Notas para el análisis del discurso educativo neoliberal. En: Revista Pretextos Pedagógicos. No. 2. (p.7-l7). Santa Fe de Bogotá: Sociedad Colombiana de Pedagogía, 1995.
ROCKWELL, E. y MERCADO, R. La práctica docente y la formación de maestros. En: Revista Planteamientos en Educación. Santa Fe de Bogotá: Corporación Escuela Pedagógica Experimental, 1993
SALINAS, F. D. Reflexión del profesor la novedad de un viejo principio. En: Revista Cuadernos de Pedagogía. No. 226. Junio. (p.8l-87). Madrid: Editorial Fontalba, 1994
APA
ACM
ACS
ABNT
Chicago
Harvard
IEEE
MLA
Turabian
Vancouver
Descargar cita
Citaciones
Métricas PlumX
Visitas
Descargas
Licencia
Derechos de autor 2017 Pedagogía y Saberes
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Pedagogía y Saberes considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Pedagogía y Saberes para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.
