La pluralidad: Rasgo de la subjetividad política y condición para construir el sentido del “entre-nos”
The plurality: feature of political subjectivity and condition for building the sense of "between-us"
A pluralidade: recurso da subjetividade política e condição para construir o sentido de "entre-nós"
En el presente artículo se abordará la pluralidad como uno de los rasgos constitutivos y constituyentes de la subjetividad política, desde la tesis central que señala que esta se configura en experiencias biográficas que implican el reconocimiento, la distinción y diferenciación de los sujetos, y que a su vez permite simultáneamente la construcción del sí mismo y del otro y la otra. Además, se buscará dar cuenta de la manera en que dicho rasgo actúa como el núcleo que potencia la emergencia de los demás rasgos (conciencia histórica, resistencia y alteridad) que fueron identificados en el estudio del que este articulo hace parte, y de cómo la pluralidad, en el caso particular de uno de los maestros participantes, se convierte en una marca personal que atraviesa y caracteriza su práctica pedagógica.
Pluralidad, subjetividad política, reconocimiento, conciencia histórica, resistencia, alteridad, práctica pedagógica, escuela. (es)
pluralidade, subjetividade política, reconhecimento, consciência histórica, resistência, alteridade, prática de ensino, escola (pt)
Alvarado, S. (s. f.) Algunas consideraciones para agenciar
procesos de formación continua de talento humano en
procesos de atención y educación temprana en contextos
amazónicos e indígenas. El derecho a un buen comienzo.
Disponible en: http://portal.oas.org/LinkClick.aspx?f
ileticket=dP%2FEE9QyqvQ%3D&tabid=1937 (Recuperado:
01.2014)
Alvarado, S., Ospina, H., Botero, P. y Muñoz, G. (2008). Las
tramas de la subjetividad política y los desafíos a la
formación ciudadana en jóvenes. En Revista Argentina
de Sociología, 6(11), 19-43.
Arendt, H. (2005). La condición humana. Barcelona: Paidós.
La pluralidad: Rasgo de la subjetividad política y condición para construir el sentido del “entre-nos”
Bárcena, F. y Melich, J. (2000). La educación como acontecimiento
ético: Natalidad, narración y hospitalidad.
Barcelona: Paidós.
Bárcena, F., Larrosa, J. y Mèlich, J. (2006). Pensar la educación
desde la experiencia. Revista Portuguesa de
Pedagogía, 1(40), 233-259.
Berger, P. y Luckmann, T. (2001). La Construcción Social de
la Realidad. Buenos Aires: Amorrortu.
García, D., Restrepo, L. y Urrego, A. (2013). Sentidos
Entretejidos: Una aproximación a la subjetividad
política en maestros y maestras (Tesis de maestría
inédita). Cinde, Universidad de Manizales, Medellín,
Colombia.
Sánchez, M. (2005). Hannah Arendt como pensadora de la
pluralidad. Intersticios, 22-23. Disponible en: http://
www.uv.es/iued/actividades/articulos/SANCHEZ.htm
(Recuperado: 3.01.2014)
Restrepo, A. (2013). Alteridad, política y pedagogía: Una
respuesta ética frente a la existencia del otro. (Tesis de
maestría inédita). Cinde, Universidad de Manizales,
Medellín, Colombia.
Ricoeur, P. (2005). Del Texto a la acción. México: Fondo de
cultura económica.
Vargas, B. (2009). El concepto de acción política en el
pensamiento de Hannah Arendt. Eidos, Revista de Filosofía
de la Universidad del Norte, 82-107, diciembre.
Disponible en: http://ciruelo.uninorte.edu.co/pdf/
eidos/11/Eidos%2011.pdf (Recuperado: 3.01.2014)
Vásquez, R. (2008). Zygmunt Bauman: Modernidad líquida y
fragilidad humana. Revista Observaciones Filosóficas, 6.
Disponible en: http://www.observacionesfilosoficas.
net (Recuperado: 3.01.2014)
Taylor, Ch. (1996). Las fuentes del yo: La construcción de la
identidad moderna. Barcelona: Paidós.
Zemelman, H. (2002). Necesidad de conciencia: Un modo de
construir conocimiento. México: Anthropos. Disponible
en: http://books.google.com.co/books (Recuperado:
01.2014)
APA
ACM
ACS
ABNT
Chicago
Harvard
IEEE
MLA
Turabian
Vancouver
Descargar cita
Citaciones
Métricas PlumX
Visitas
Descargas
Licencia
Derechos de autor 2014 Pedagogía y Saberes
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Pedagogía y Saberes considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Pedagogía y Saberes para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.
