Hacia una resignificación de la Didáctica – Ciencias de la Educación, Pedagogía y Didáctica –. Una revisión conceptual y una síntesis provisional

To a re-evaluation of Didactics. Educational Sciences, Pedagogy and Didactics. A conceptual review and a provisional synthesis

Para uma resignificação da Didática. Ciências da Educação, Pedagogia e Didática. Uma revisão conceitual e uma síntese provisória

  • Selma Garrido Pimenta Universidade de Sao Paulo
Publicado
2013-07-01

DOI: http://dx.doi.org/10.17227/01212494.39pys117.139

En las últimas dos décadas el estado de la discusión conceptual acerca de la Pedagogía, la Didáctica y las Ciencias de la Educación, en países como Francia e Italia, ha posibilitado incursionar en experiencias de resignificación y uso analítico cuyo balance encuentra en las investigaciones brasileras diversas fuentes de tramitación. Entre el balance crítico y la revisión teórica el artículo muestra nuevos lugares para la enseñanza como ejercicio docente y como práctica social de valor superlativo para la investigación.

Palabras clave: Teacher training, Didactics, Sciences of Education, Resignification, Social practice, Education, Pedagogy (en)
Formación docente, didáctica, ciencias de la educación, resignificación, práctica social, enseñanza, pedagogía. (es)
Formação docente, didática, ciencias da educação, ressignificação, prática social, ensino, pedagogia. (pt)
Selma Garrido Pimenta, Universidade de Sao Paulo

Magíster y Doctora en Educación PUC-SP. Profesora titular de la Facultad de Educación de la Universidade de Sao Paulo FE-USP. Coordinadora Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação do Educador, GEPEFE

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APA

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Garrido Pimenta, S. Hacia una resignificación de la Didáctica – Ciencias de la Educación, Pedagogía y Didáctica –. Una revisión conceptual y una síntesis provisional. Pedagog. saberes 2013, 117.139.

ABNT

GARRIDO PIMENTA, S. Hacia una resignificación de la Didáctica – Ciencias de la Educación, Pedagogía y Didáctica –. Una revisión conceptual y una síntesis provisional. Pedagogía y Saberes, [S. l.], n. 39, p. 117.139, 2013. DOI: 10.17227/01212494.39pys117.139. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/2630. Acesso em: 24 sep. 2021.

Chicago

Garrido Pimenta, Selma. 2013. «Hacia una resignificación de la Didáctica – Ciencias de la Educación, Pedagogía y Didáctica –. Una revisión conceptual y una síntesis provisional». Pedagogía y Saberes, n.º 39 (julio):117.139. https://doi.org/10.17227/01212494.39pys117.139.

Harvard

Garrido Pimenta, S. (2013) «Hacia una resignificación de la Didáctica – Ciencias de la Educación, Pedagogía y Didáctica –. Una revisión conceptual y una síntesis provisional», Pedagogía y Saberes, 0(39), p. 117.139. doi: 10.17227/01212494.39pys117.139.

IEEE

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S. Garrido Pimenta, «Hacia una resignificación de la Didáctica – Ciencias de la Educación, Pedagogía y Didáctica –. Una revisión conceptual y una síntesis provisional», Pedagog. saberes, n.º 39, p. 117.139, jul. 2013.

MLA

Garrido Pimenta, S. «Hacia una resignificación de la Didáctica – Ciencias de la Educación, Pedagogía y Didáctica –. Una revisión conceptual y una síntesis provisional». Pedagogía y Saberes, n.º 39, julio de 2013, p. 117.139, doi:10.17227/01212494.39pys117.139.

Turabian

Garrido Pimenta, Selma. «Hacia una resignificación de la Didáctica – Ciencias de la Educación, Pedagogía y Didáctica –. Una revisión conceptual y una síntesis provisional». Pedagogía y Saberes0, no. 39 (julio 1, 2013): 117.139. Accedido septiembre 24, 2021. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/2630.

Vancouver

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Garrido Pimenta S. Hacia una resignificación de la Didáctica – Ciencias de la Educación, Pedagogía y Didáctica –. Una revisión conceptual y una síntesis provisional. Pedagog. saberes [Internet]. 1 de julio de 2013 [citado 24 de septiembre de 2021];0(39):117.139. Disponible en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/2630

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1. Adrián Rodrigo Baeza Araya. (2018). Escuela y acto didáctico en el pensamiento pedagógico de Gabriela Mistral: 1904-1925. Educação e Pesquisa, 44 https://doi.org/10.1590/s1678-4634201844182847.


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