Processos de fabricação da docência inovadora em um programa de formação inicial brasileiro

Manufacturing processes of the innovative teaching in a brazilian program for initial education

  • Elí Henn Fabris Universidade do Vale do Rio dos Sinos
  • Maria Cláudia Dal’Igna Universidade do Vale do Rio dos Sinos
Publicado
2013-07-01

DOI: http://dx.doi.org/10.17227/01212494.39pys49.60

En este artículo, se analizan los procesos de fabricación de la docencia en el programa de formación inicial brasileño Pibid, lo cual pretende promover la inserción de estudiantes de licenciatura en el contexto de las escuelas públicas, contribuyendo para el perfeccionamiento de su formación. Los campos teóricos de los Estudios Foucaultianos y de los Estudios en Docencia ofrecen herramientas que fueron utilizadas para mostrar de que manera, en la gubernamentalidad neoliberal, algunas prácticas de gobernamiento operan en fabricación de una docencia innovadora

Palabras clave: Teaching, initial education, innovation, neoliberal government. (en)
Palabras clave: Docencia, formación inicial, innovación, gubernamentalidad neoliberal (es)
Palabras clave: Docência, formação inicial, inovação, governamentalidade neoliberal. (pt)
La descarga de datos todavía no está disponible.
Elí Henn Fabris, Universidade do Vale do Rio dos Sinos

Pedagoga e doutora em Educação. Professora do Curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, Rio Grande do Sul, Brasil

Maria Cláudia Dal’Igna, Universidade do Vale do Rio dos Sinos

Pedagoga e doutora em Educação. Professora do Curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, Rio Grande do Sul, Brasil.

Fabris, E. H., & Dal’Igna, M. C. (2013). Processos de fabricação da docência inovadora em um programa de formação inicial brasileiro. Pedagogía Y Saberes, (39), 49.60. https://doi.org/10.17227/01212494.39pys49.60

Ball, S.J. (2010). Performatividades e fabricações na economia

educacional: rumo a uma sociedade performativa.

Educação & Realidade 35(2), 37-55.

Brasil (2007). Edital MEC/CAPES/FNDE. Seleção pública

de propostas de projetos de iniciação à docência

voltados ao Programa Institucional de Iniciação à

Docência – PIBID. Brasília: MEC/CAPES/FNDE, 12 de

dezembro. Disponível em: <http://www.capes.gov.

br/educacao-basica/capespibid/editais-e-selecoes>.

Brasil (2009). Edital CAPES/DEB nº 02/2009. Chamada

pública do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação

à Docência – PIBID. Brasília: CAPES, 25 de

setembro. Disponível em: <http://www.capes.gov.

br/educacao-basica/capespibid/editais-e-selecoes>.

Brasil (2010). Edital CAPES nº 018/2010. Chamada pública

do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência

– PIBID. Brasília: CAPES, 13 de abril. Disponível

em: <http://www.capes.gov.br/educacao-basica/

capespibid/editais-e-selecoes>.

Brasil (2011). Edital CAPES nº 001/2011. Chamada pública

do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à

Docência – PIBID. Brasília: CAPES, 03 de janeiro. Disponível

em: <http://www.capes.gov.br/educacao-basica/

capespibid/editais-e-selecoes>.

Brasil (2012). Edital CAPES nº 011/2012. Chamada pública

do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à

Docência – PIBID. Brasília: CAPES, 20 de março. Disponível

em: <http://www.capes.gov.br/educacao-basica/

capespibid/editais-e-selecoes>.

Brasil (2006). Resolução CNE/CP nº1, de 15 de maio. Institui

Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de

Graduação em Pedagogia, licenciatura. Brasília: CNE/

CP. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/

arquivos/pdf/rcp01_06.pdf>.

Coutinho, K. e Sommer, L.H. (2011). Discursos sobre formação

de professores e arte de governar. Currículo

sem Fronteiras 11(1), 86-103. Disponível em:

curriculosemfronteiras.org>

Dal’Igna, M.C. (2011). Família S/A: um estudo sobre a

parceria família-escola. Tese (Doutorado em Educa-

ção) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul,

Porto Alegre.

Dal’Igna, M.C. (2013). Pibid/Capes: impactos de uma polí-

tica de formação inicial na construção da identidade

profissional da pedagoga (2013-2015). São Leopoldo:

Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade

do Vale do Rio dos Sinos.

Dal’Igna, M.C. y Fabris, E.H. (2013). Práticas de iniciação à

docência no Pibid/Unisinos: processo em avaliação.

Em: VIII do Congresso Internacional de Educação e

III Congresso Internacional de Avaliação. [Texto completo].

São Leopoldo/RS: Universidade do Vale do Rio

dos Sinos (Unisinos).

Fabris, E.H. (2011). A relação universidade e educação básica

na produção da docência contemporânea (2012-2014).

[Projeto de Pesquisa]. São Leopoldo: Programa de

Pós-Graduação em Educação, Universidade do Vale

do Rio dos Sinos.

Fabris, E. H. e Oliveira, S. (2012). O Programa Institucional

de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID/UNISINOS: as

aprendizagens sobre a docência na relação Universidade-Escola.

In: LEITE, Carlinda; ZABALZA, Miguel (orgs.).

Ensino Superior: Inovação e Qualidade na Docência. VII

Congresso Iberoamericano de Docência Universitária.

Porto: CIIE Centro de Investigação e Intervenção Educativas,

, v. II, p. 682-698. [Texto completo].

Fabris, E.H. e Dal’Igna, M.C. (2013). Práticas de iniciação

à docência no Pibid/Unisinos: trabalho docente e

inovação. Em: II Encontro Luso Brasileiro de Trabalho

Docente e Formação. Porto/Portugal: Universidade

do Porto.

Fontenelle, I. (2012). A. Para uma crítica ao discurso da

inovação: saber e controle no capitalismo do conhecimento.

RAE 52(1), 100-108.

Processos de fabricação da docência inovadora em um programa de formação inicial brasileiro

Foucault, M. (2008a). Segurança, território, população:

curso no Collège de France (1977-1978). São Paulo:

Martins Fontes.

Foucault, M. (2008b). Nascimento da biopolítica: curso no

Collège de France (1978-1979). São Paulo: Martins

Fontes.

Foucault, M. (2010). É importante pensar? Em: M. Foucault.

Ditos & Escritos VI. Repensar a política (pp. 354-358).

Rio de Janeiro: Forense Universitária.

Gatti, B. et al. (2010a). Formação de professores para o

Ensino Fundamental: instituições formadoras e seus

currículos. Em: Fundação Victor Civita (org.). Estudos

e Pesquisas Educacionais (2007-2009) (pp. 95-136).

São Paulo: FVC.

Gatti, B. et al. (2010b). A atratividade da carreira docente

no Brasil. Em: Fundação Victor Civita (org.). Estudos

e Pesquisas Educacionais (2007-2009) (pp. 139-209).

São Paulo: FVC.

Gatti, B.; Barretto, E.S. de Sá y André, M.E.D. de A. (2011).

Políticas docentes no Brasil: um estado da arte. Brasília:

Unesco.

Instituto Paulo Montenegro (2010). Ser professor: uma

pesquisa sobre o que pensa o docente das principais

capitais brasileiras. Em: Fundação Victor Civita (org.).

Estudos e Pesquisas Educacionais (2007-2009) (pp.

-61). São Paulo: FVC.

Kolling, T. (2013). Iniciação à docência na Pedagogia: aná-

lise a partir da experiência de uma escola municipal

de São Leopoldo/RS. Trabalho de Conclusão de Curso

(Graduação em Pedagogia) – Universidade do Vale do

Rio dos Sinos (UNISINOS), São Leopoldo/RS.

Miller, P. e Rose, N. (2012). Governando o presente: gerenciamento

da vida econômica, social e pessoal. São

Paulo: Paulus.

Neves, A.R. (2013). Como se constitui um Programa de

Iniciação à Docência: o olhar da coordenação do

Pibid/Unisinos. Trabalho de Conclusão de Curso

(Graduação em Pedagogia) – Universidade do Vale do

Rio dos Sinos (UNISINOS), São Leopoldo/RS.

Oliveira, S.(2013). Uma análise do Programa Pibid/Unisinos/Capes:

subprojeto do curso de Pedagogia. Projeto

de Tese (Doutorado em Educação) – Universidade do

Vale do Rio dos Sinos (Unisinos), São Leopoldo/RS.

Oliveira, S. e Fabris, E.H. (2011). Processos de formação

docente na relação Educação Básica e Ensino Superior:

uma análise de blogs do PIBID-CAPES. Em: L.

Graziotin et al. (orgs.). Profissão Docente: há futuro

para esse ofício? (pp. 542-543). Anais do VII Congresso

Internacional de Educação da Unisinos. São

Leopoldo: Unisinos.

Silva, R.R.D. (2011). A constituição da docência no ensino

médio no Brasil contemporâneo: uma analítica de

governo. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade

do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo.

Unisinos (2010). Projeto Institucional. Pibid/Unisinos:

universidade e escola na qualificação da docência na

educação básica. [Documento institucional não-publicado].

São Leopoldo: Unisinos.

Varela, J. (2002). Categorias espaço-temporais e socialização

escolar: do individualismo ao narcisismo. Em:

M. Costa (org.). A escola básica na virada do século:

cultura, política e currículo (pp. 73-106). 3a. ed. São

Paulo: Cortez.

Veiga-Neto, A. (2010). Biopoder e dispositivos de normalização:

implicações educacionais. Em: XI Simpósio

Internacional IHU – O (des)governo biopolítico da

vida humana. São Leopoldo/RS: Universidade do

Vale do Rio dos Sinos.